隨著資訊時代的到來以及教育體制改革的深化，高校教學管理資訊化已成為必然趨勢，資訊化技術可以使高校教學管理更加具有高效性與科學性。本文首先介紹了教學改革下實施高校資訊管理教學的必要性，通過對當前高校資訊管理教學的現狀的分析，提出了相應的解決措施。
一、教學改革下高校資訊管理教學的必要性
首先，資訊化時代需要教育資訊化，高等教育更加需要利用資訊化來培養更多的國家人才，高等教育的現代化需要高等教育管理的資訊化；其次，隨著高校規模招生的擴大，高校管理日趨複雜化。在高校內實施管理資訊化，通過資訊化技術，打造高校教學管理平臺，由此對學生的管理更加統一，對學生的學籍管理也更加方便、科學、有序；再者，在教學過程中，資訊化管理可以方便快捷的實現資料儲存與處理，使得教學管理工作更加趨於標準化和規範化，利於教學工作穩定、有序的開展與進行。一定程度上緩解了工作人員的工作壓力，提高了工作效率；最後，高校中的教務處通常掌管學校學生的相關資訊，對資料的掌握最全面和詳細，這些資料其他學校部門也是需要的，而且學生和老師也會需要，傳統的管理模式之下，學生想要得到這些資訊通常比較麻煩，而教學管理資訊化的出現，能夠讓學生通過資訊化平臺輕鬆的得到這些資料資訊，方便了學生和老師，也方便了教務處，減少了他們的工作量。
二、當前高校資訊管理教學的現狀
（一）管理體制與觀念比較落後
儘管高校資訊化教學開展了很多年，然而在具體實施過程中，大多高校 的精力還是投入到硬體和平臺的建設，往往忽視了教學管理的智慧化、現代化、高效化，教學管理人員對教學管理職能的認識也嚴重滯後，依然習慣於傳統的管理觀念、理論和方法，停留於經驗型的教學管理模式和方法。高校決策部門不重視學校資訊化組織結構和管理制度的建設和完善，既缺乏專門的資訊化領導小組，還缺乏健全的資訊化管理制度。
（二）認識程度不足
有的高校沒有充分認識到資訊化管理教學的重要性，沒有將其作為一項重要的工作來抓；有的高校儘管在這方面做了些相關工作，然而尚缺乏健全的領導決策機構，同時沒有指定總體規劃；有的高校在人員編制、機構設定上存在不足，沒有形成相應的科學化、資訊化的建設隊伍，思想觀念比較落後，很多工作仍然陷於混亂、繁瑣、複雜的境況中，沒有有效利用現有的資訊化技術，未形成一套科學化的管理機制。
（三）資訊資源建設滯後
現階段，我國高校的資訊資源建設嚴重滯後，主要表現在以下幾方面：其一，巨集觀上教育行政部門缺乏有力的指導和協調，缺乏強有力的推動；其二，資訊資源建設缺乏相對統一的標準，各高校之間缺乏協調與合作；其三，學校內部各部門之間缺乏有效的協調與溝通。各管理崗位彼此孤立，沒有實現教學管理資料的充分共享，由此導致了大量不必要的重複工作，並且降低了資料的準確性。基於自身的.角度，各部門開發了相應的管理資訊系統，由此增加了資料採集的重複性，也給使用人員帶來不便，使得學校整體工作效率並未出現明顯提高。
三、教學改革下高校資訊管理教學措施
（一）創新教學管理理念
遵循理念先導的原則，以現代教育管理理論為指導，創新教學管理理念，以變革傳統的教育思想為驅動力，達到教學管理創新的目的。資訊化和科學化的教學管理創新，要求教學管理主體對傳統的教務教學管理理念、管理模式、管理方法和手段進行客觀分析和取捨，充分吸收借鑑國內外教務教學管理改革和實踐的有益經驗，探索與知識經濟時代教育改革發展相適應的教務教學管理新路子。
（二）完善資訊化管理教學的相關規章制度
根據高校的實際情況，建立完善、可操作性強、與資訊化相適應的教學管理規章制度，以此實現教學管理的程式化、標準化。結合教學改革的需要，對相關的規章制度進行適時修訂、健全，保證制度制定的合理性與教學資訊化管理系統嚴謹性的統一。充分利用現有資源搞好資料中心和應用軟體建設，建設良好的教育資訊化硬體環境，建立起以院系管理為主的教學管理體制，下放管理權，擴大院系辦學和管理的自主權，成立教學指揮中心、教學資訊中心、註冊中心、教學質量評價中心等機構，出臺相應的教務教學管理制度，加強資訊反饋功能，提高對日常教務教學活動的資訊監控和反應能力，實現資訊管理的分流。通過深化改革體制，對教學管理職能進行有效的轉變，使得教學管理職能機構由原來的全程式、全方位的計劃管理轉變至巨集觀調控與提高服務的層面上來，由此使教務教學管理機構將更多的精力與時間投入到資訊化管理教學工作之中。
（三）做好資訊化管理教學的規劃與設計
資訊化管理教學的系統包括資訊科技與資訊資源，在資訊系統建立中有機結合了這兩大要素。在對整個資訊系統進行規劃時，不但要充分學習與研究國內高校在這一方面的成果，同時還要借鑑國外的成功經驗。將現代教育觀念作為指導，統籌安排，合理規劃，不但要管理軟體的開發工作，同時也要做好教學資訊的採集工作。充分發揮高校自身內部的知識力量及技術優勢，結合企業開發平臺，組織專門的管理技術人員與企業合作，開發本校個性化的教學管理系統軟體。軟體的應用應具有高效、方便、快捷的基本特性，同時具有良好的可操作性與互動性。
四、結束語
總之，在當前的教改背景下，高校資訊管理教學是一項系統的工程，相關人員應打破傳統的教學理念與模式，通過現代化的教學方式構建資訊化管理平臺。以此是高校資訊管理教學平臺具有合理化、科學化。從而為現代教育的持續化發展提供強有力的保障基礎。