［論文摘要］近年來，在國家大力發展高等職業技術的新形勢下，高職院校專業教學體系正逐步建立，高職院校音樂專業的鋼琴教學也獲得了較大發展，但仍存在一些問題，亟待我們去積極反思和應對。
［論文關鍵詞］高職教育 結合 鋼琴教學
一、高職音樂專業鋼琴教學的現狀分析
首先，高職院校音樂專業的教學體系正處於轉型和逐步建立階段。因此，高職院校音樂專業人才培養模式定位比較模糊，大都是照搬本科院校的模式，培養目標也與需求脫節。其次，高職鋼琴教學模式與課程設定幾乎雷同於本科藝術院校的模式，只是認可自己的辦學層次和生源質量略低於本科院校，把課程的開設時間相應減少，以適應三年的學制。再次，高職院校教材的使用大多是大學本科教材的壓縮本，目前仍沒有一套適合高職音樂學生學習的系統的鋼琴教材。此外，高職音樂專業鋼琴教學上缺少學生校內學習與實際工作相一致的思想，缺少以工學結合為切入點，與市場緊密聯絡的教學模式；缺少與各相關音樂學科的相互滲透與綜合的教學理念。
因此，為貫徹教育部《關於全面提高高等教學質量的若干意見》提出的”以工學結合為切入點，重視學生校內學習與實際工作的一致性”的指導思想，根據鋼琴培訓產業市場的需求，必須調整高職音樂專業鋼琴教學的培養目標與教學模式，對高職鋼琴教學進行改革與創新。
二、工學結合人才培養模式對高職鋼琴教學實踐的指導意義
高等職業教育根據職業教育發展的本質規律，提出了“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育發展方針，許多高職院校都在積極探索通過校企合作等方式來加強實訓基地建設，有效推進工學結合的教學改革。
當前，高職院校提出構建以“工作過程為導向”的工學結合的課程體系，但多是以工科類專業的研究為主。國內外工學結合模式下音樂專業鋼琴課程建設的研究為數不多，而由中師轉型高職的鋼琴課程建設的研究改革則更為罕見。因此，探索出一條適應高職教育發展的、工學結合模式下的鋼琴課程建設新思路，將對高職院校音樂專業的發展建設起到巨大的推動作用。
工學結合的培養模式就是把工作與學習結合起來的'職業人才培養模式。它以提高學生的綜合實際應用能力為目標，以校企合作為載體，把課堂教學與工作實踐緊密結合；強調理論、技能知識的實用、精煉性和綜合濃縮性，強調教、學、做、用合一，學以致用。把鋼琴作為工學結合、工教結合、校企合作的音樂實訓平臺，作為音樂專業與培訓市場緊密結合的重要手段，是體現高職音樂專業職業化發展，實現工學結合人才培養模式的重要切入點，對高職鋼琴教學的培養模式有重要的現實指導意義。
三、工學結合指導下鋼琴教學的探索實踐
（一）明確新時期高職院校音樂專業鋼琴教學的培養目標
教育部在關於高職院校人才培養意見中明確指出，高職院校人才培養目標是培養適應市場條件下生產、建設、和服務第一線需要的高等技術應用型人才。高等職業教育音樂專業是音樂教育領域中的新生事物，它屬於高等音樂教育層次，但同時又具有職業性和應用性特徵。區別於本科專業藝術院校，它培養的是普及型、實用型的音樂技能型人才，其教學體系的構建應與具體職業緊密相連。新時期高職院校音樂表演專業是培養專科學歷層次為主體的，德、智、體、美、勞全面發展，掌握一定的音樂專業理論、技能，面向音樂產業市場，具有創新精神和實踐應用能力的職業音樂人。因此，新時期高職院校音樂專業鋼琴教學的培養目標應是積極面向鋼琴產業的培訓市場，掌握實用的鋼琴彈奏技巧和綜合應用能力的職業音樂人。
（二）構建以工作過程為導向的音樂專業鋼琴教學課程新體系
以工作過程為導向的課程教學體系在鋼琴課程的應用包括鋼琴課程建設方案的開發以及鋼琴學習情境的開發兩部分。開發流程為：鋼琴培訓市場的調研——高職鋼琴教學崗位定位——高職鋼琴學生教學應具備的能力——鋼琴學習情境的開發與應用等環節。
1.鋼琴培訓市場的調研分析與高職鋼琴教學崗位的定位。改革開放三十多年來，音樂教育的目的已從精英教育開始向大眾教育的方向發展，鋼琴已從過去“百姓生活必需的奢侈品”逐漸成為大眾喜聞樂見的娛樂器材。從1988年起，上海率先在全國舉辦業餘鋼琴考級活動，1990年12月，中國音協成立了全國樂器演奏業餘考級委員會，1991年中央音樂學院也開始了全國的鋼琴考級工作。由此，鋼琴考級的培訓開始進入中國的大眾視野，在音樂生活中已產生廣泛深刻的影響。目前，鋼琴考級主要分為三大類：全國鋼琴考級（中國音協鋼琴考級）、中央音樂學院鋼琴考級和各省級的地方鋼琴考級。截止到2009年，僅中國音協鋼琴考級在全國已有23個，190多個考點，考生每年達28萬人。
據國家局年度統計，城鎮居民平均每百戶鋼琴擁有量從2000年的1.26架，2007年上升到2.36架，8年時間遞增了87.30%。據近期音樂週報顯示，目前在中琴的琴童已高達4300萬人。僅在上海，鋼琴考級人數每年就穩定在兩萬多人，“十萬琴童”更是經常被人們掛在嘴邊的數字。20年來至今，全國鋼琴考級考生總數已超過百萬人次。但目前，鋼琴培訓教學市場呈現“僧多粥少”的狀況，學琴的孩子越來越多，但專業鋼琴教師卻數量有限，而業餘鋼琴培訓教師的水平資質則參差不齊。尤其是各高職院校鋼琴教學直接面向鋼琴培訓市場教學的工學結合模式還佷罕見。因此，面對巨大的鋼琴考級培訓市場需求，高職音樂專業鋼琴教學應根據鋼琴考級市場的培訓要求，做出合理有效的崗位定位，認真嚴格地培養出適應市場要求的職業鋼琴培訓教師。高職音樂專業鋼琴學生的市場定位應是合格的陪練老師，學琴兒童的啟蒙教師，幼兒園、各級群眾藝術館、宮、少年宮、婦女活動中心，私立藝術學校、藝術培訓中心、琴行等培訓的鋼琴老師等。