摘要:
本文簡要大學生音樂文化素質培養的內涵及其意義，明確了音樂教育在素質教育中的重要地位。從文化素養、審美鑑賞能力、思想道德素質、智慧素質、心理素質、創造能力等方面，全面論證了音樂教育對學生全面素質提高的作用。音樂文化素質培養是素質教育的應有之義，大學生的音樂文化素質的提高有著重要的現實意義、音樂的藝術感染力能夠有效提高大學生的文化素養，音樂文化素質培養有助於大學生的全面素質發展，有助於推動校園文化建設和社會主義精神文明建設。
關鍵詞：音樂教育 素質教育 大學生
前言
聯合國教科文組織不久前給人類的教育活動重新下了定義，教育的意義正由原來的一種有組織、有目的的傳授知識的活動改變為能夠導致創新學習的交流活動。21世紀的基礎教育的重點不在是單純的教與學，而是注重學生整體素質的提商。對學生評價的標準不僅僅是知識技能的掌握情況，還要重點側量學生在實際生活中創造性地運用知識和技能的能力。這說明了素質教育已成為國際性教育目標。
在人類歷史發展的長河中，音樂以其特有的方式在社會發展、個體發展以及教育發展中發揮著十分重要的作用。它記載和傳承著人類的燦爛文明，擔負著探索人生要義的使命，承擔著指導人生道路的責任。音樂在使人深刻體驗到審美愉悅的同時，可以充分發揮想象力和創造力。同時，音樂與人生瞬密相連，它以人的生存愈識為中心，反映人的本質，展示人的心態，塑造人格。
音樂教育從本質上來說是一項塑造“人”的工程，它通過對學生審美能力的發掘和培養達到心靈陶冶和塑造人格的目的。日本音樂教育家鈴木鎮一認為:“音樂教育的目的不是刻意地培養一些少數偉大傑出的所謂天才，而是希望通過音樂教育，把每一個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美人格到極優秀的程度。”這一觀點對我們的音樂素質教育很有啟發。本文在認真總結和吸收國內外音樂教育理論與實踐的基礎上，對素質教育的內涵及其在音樂教育中所發揮的作用等方面提出了一些見解，希望本文中的論點能夠對工作在教學一線的音樂教師起到一定的借鑑作用。
1音樂文化素質培養在大學生素質培養中的內涵及其意義
音樂是人類在生活實踐過程中創造出來的獨特的精神文化，普及音樂文化素質培養，提高人們的音樂文化素質尤其是提高大學生的音樂文化素質是關係到未來人才知識構成和能力範圍的重要因素之一，對於塑造全面發展的複合型人才有著深遠的意義。
1.1音樂文化素質培養的內涵
1.1.1音樂文化
文化是人類創造出的文明成果對人自身的改造，是人類社會的產品。我國著名哲學家張岱年先生認為:“文化是既作為人類在人本身的自然及外部自然的基礎上，在社會活動中創造並儲存的內容之總和而存在，又作為一種活生生的創造活動而演化。”
我們把文化分為物質文化、制度文化、精神文化三個層面。文化也是人類精神活動的創造物。音樂文化屬於精神文化的層面，作為人類文化的重要形式和載體，是自然美的精練、濃縮與昇華。它把人類社會的發展歷史融入一個個音符之中，“是人類交流的一種基本形式，表達不同社會群體、種族、階級和階層人們的思想、觀念和情感。”
“人創造文化，而文化又影響著人，滲透於人，塑造著人。”具有對人的“以文而化”的作用，人們在從事音樂文化過程中可以接受文化薰陶，隨著音樂深入人的心靈，文化滲透於人，塑造著人，使它因此美化。正是在這種意義上，我們在這裡不是單指音樂，而是突出了它的音樂類的文化性。
1.1.2音樂文化素質
素質，“一般指先天具有的生理心理條件與後天由長期的學習、訓練和薰陶所形成的各種能力，和對這些能力的形成起著長期穩固作用的後天性生理心理條件。”
音樂文化素質同素質一樣，除了是指由人的遺傳因素決定的音樂察賦、音樂感和潛能以外，當然“還包括人們通過後天的學習、感悟形成的對音樂的理解、懂得了某些音樂知識，經過訓練掌握了某些音樂技能，經由親身參與的音樂表現增強了創造音樂的能力等，”這些是後天學習和教育的成果。需要強調的是，這裡所說的後天學習，除了指書本上的學習外，更重要的是指參與唱歌、演奏、聽音樂會等音樂實踐活動中的學習。這裡所說的教育，除了學校的教育外，還包括社會環境的教育、家庭的教育等，其中於無意識間受到的教育就是我們常說的“薰陶”。
通過後天的培養學習，外在的精神文化產品可以內化為人本身的素質。一個時代音樂文化發展的內涵、水平，就可以通過這個時代人們具備的音樂文化素質水平來體現，這個時候，社會音樂文化的內涵就己經涵化為人本身的音樂文化素質。
1.1.3音樂文化素質的培養
音樂文化素質培養，作為人的全面素質教育的重要組成部分，為素質教育做了很好的鋪墊。
音樂文化素質培養，包含音樂知識、音樂技能、音樂精神三個層次。但是如同其他一切教育一樣，音樂文化素質培養並不是簡單的資訊灌輸和給予，在傳授基本知識和技能的同時，更要啟迪學生的智慧，提高其內在的感受力，培養他們對音樂的興趣，使其成為一個具有一定音樂欣賞能力的人，使他們能夠從音樂中享受到快樂，樹立正確的音樂審美觀念、審美情趣，培養審美能力，激發人們對音樂美的愛好和追求，在潛移默化中導致個體的精神陶冶與社會群體的和諧、穩定、健康向上等功能與效應，審美能力得到提高，以達到通過音樂來塑造學生完整的人格與全面的素質的目的。
當然音樂文化素質的培養，不可能一跳而就，需要一個長期的過程，循序漸進，使大學生們在掌握技能的同時將音樂文化的內涵慢慢的吸收，並形成自身自然掌握的一種技能、修養。同時培養還要注意自我修養培養和接受教育培養相結合，更有效地提高大學生音樂文化素質的水平。
1.2音樂文化素質在大學生素質培養中的意義
大學生音樂文化素質培養，是實施大學生全面素質教育的一條重要途徑，在學校教育改革和當前社會經濟的形勢下，針對大學生的身心發展規律開展相應的音樂文化素質培養具有特別深遠和現實的意義。
1.2.1音樂源於生活而高於生活，其藝術感染力能夠有效提高大學生的人文情操
音樂作為人類交流的一種基本形式，表達著不同社會群體、種族、階級和階層人們的思想、觀念和情感。音樂與其他藝術一樣，包含著人類文化的共性與個性。它絕不只是消遣、娛樂的生活點綴，而是人的感性生命存在本身。音樂，能夠幫助人類認識自身，包括思維模式、價值理念及行為方式。