“轉型”已然成為當下的熱詞，與社會變革大戰略結伴偕行。如此背景下，長期備受詬病的語文教育又豈能超然物外？近二十年來，中學語文教學的“轉型”風生水起，新課標、新教材接連推出，新理念、新模式屋出不窮，名教師、名流派輪番輩出
但問題與困惑也紛至沓來：“高大上”的課標和“新奇聱”的概念術語讓一線教師越來越無所適從。鋪天蓋地的“習題操練”和“你拼我搶”的應試競爭又讓一線教師越來越力不從心。越來越不會教成為很多一線教師難言的心聲不是我不明白，這語文世界變化太快！
國家戰略的`“轉型”，要從關鍵處突破；語文教育的轉型，也需在要害處著力。
課標“轉型”，讓課標真正成為每一位語文老師可敬可親的朋友：目標踏實而不玄虛，架構簡潔而不繁瑣，表述樸實而不浮華，內容清晰而不含混，應該是讓語文教師親近的前提--備課時可做嚮導，教學時可做依據，評價時可做標準。這樣的“轉型”，廣大一線教師心儀已久！為此，衷心期盼修訂後的高中語文課標能夠滿足一線教師的良苦訴求。
教學“轉型”，讓課堂真正成為培育學生語文素養的搖籃。語文教學，本應立足於學生語文知能和素養圓融一體的提升。如何從被應試應考窄化、矮化、碎片化、機械化的課堂突圍出來，迴歸語文的本色，迴歸語文的本真，@7歸語文溫馨的家園，這需要有識之士不斷的運籌帷幄，更需要廣大教師持久的實踐躬行。
教師“轉型”，讓語文教師真正成為有尊嚴有體面的專業人士。將鮮活的母語肢解為便利應考的碎片，將豐富的人文抽去“精血”使之成為空殼，施教者自然只能退化為控制應考機器的“按鈕”。於是，一張試卷、一次分數，就可以讓語文課程和語文教師灰頭土臉。這樣的現象和時代“再也不能繼續下去了”。語文人的精氣神，語文人的浪漫與豪邁，語文人的道德風範和人文氣韻，語文人的巨集闊視野和指點江山的風采，迷失多年，去落許久，理應請它們迴歸。那是語文專業的核心，那是語文人心靈的支點。
語文教育的轉型，需要重新“啟蒙”；轉型的成功，不是靠一人之力、一時之功。它需要決策者的頂層設計，需要基層管理者對於語文教育的重視、理解和支援，需要符合語文教育規律的測量評價系統，更需要所有語文教師的主體自覺和理性警醒，尤其離不開我們每一位語文教師永不停歇的追求和行動！