科技資訊時期的降臨，新聞傳播速度的快速開展，關於新聞專業人才的素質提出了更高的請求，傳統的教學形式曾經暴顯露越來越多的弊端，這關於新聞行業的開展是十分不利的，同時也對新聞專業的教學形式提出了嚴峻應戰。
隨著網路資訊化的快速開展，新聞行業關於專業人才的請求越來越高。從我國目前的形勢來看，新聞專業的學生還不能滿足新聞市場關於人才的需求，形成這種問題的主要緣由是目前新聞專業的學生素質不能順應新聞行業及市場的運轉請求。所以新聞專業的學生能否儘快順應新聞行業的請求，關於新聞技術的駕馭才能，都是主要的影響要素。
我國在新聞行業的起步較晚，在高校中的新聞專業也屬於一個新的專業，從目前的教學形式上看，主要存在的問題就是高校新聞專業的師資力氣比擬單薄，專業的新聞專業教員比擬少，程度較低;另一個問題就是新聞專業的資金投入較少，新聞專業的教學裝置及配套的教學裝置還沒有完善，這關於新聞專業的教學都是十分不利的。如何在這樣的形勢下完成新聞專業的教學工作是我們需求面對和處理的問題。同時針對新聞專業實踐教學需求我們做的工作也很多。
一、樹立實踐教學基地
經過樹立實踐教學基地來保證明踐教學的順利進行，同時這個基地也是進行實踐教學的重要環節。樹立實踐教學基地，能夠應用現有資源，並對社會的潛在資源進行有力發掘，如能夠與協作的媒體單位進行協作樹立，這種形式比擬適用於教學資金缺乏的院校，是比擬便利的一個途徑。假如沒有這種協作單位，能夠應用校內的現有資源，比方學校的播送站、新聞社及學校校報等，不只能夠促使學生積極參與，還能夠調動學生的熱情，並處理了這些校內部門的人員缺乏問題。除了校內現有的媒體，學生也能夠成立新聞類的社團，在這個社團中，學生能夠自在發揮本人的想象力及創作才能，一系列的新聞環節都由學生本人完成，這是進行實踐教學很好的一個輔助方式。
二、樹立實踐管理制度
新聞專業的學生不同年級有不同的專業請求和才能培育目的，能夠對這些學生依照年級的不同來進行分組，並在實踐基地進行不同水平和階段的實踐活動，展開不同層次的實踐操作。學生經過在不同的實踐基地進行實習，能夠對實習的心得進行交流，擴充套件本人的視野，也能夠讓學生在不同的實踐基地進行輪轉，承受不同的實踐教學，這種形式能夠使學生處置不同問題的才能有很大的提高，面對問題愈加沉著淡定。
三、專業實踐指導
實踐教學形式除了學生要在實踐基地進行實踐外，還要對實踐課程進行實踐指導。能夠定期約請新聞行業的專業人士或者是評論員來講座，在課堂上為學生提供豐厚的新聞工作經歷，為實踐教學提供更豐厚的經歷素材。學生在實踐基地也能夠在實踐指導教師的率領下進行學習，實行校內校外的雙重學習指導，這樣會獲得意想不到的效果。
四、提高學生的本身素質
現代社會對人才的請求很高，其中最重要的是要有創新才能，這也是一個新聞專業人才要具備的重要才能。實踐教學最大的目的是鍛鍊學生具有專業的素質及才能。校內外的實踐能夠充沛發揮和發掘學生的潛能。在新聞專業的實習期，關於考核的結果要制定更高的請求，這樣才幹促使學生全身心腸投入到實踐工作中，進而到達強化學生綜合素質的目的，完成才能與素質的'創新。
五、保證明踐教學的質量
只要制定了相關的保證措施，才能夠到達進行實踐教學的真正目的，防止呈現對付了事的狀況。第一要保證學生進行實踐的時間。為實踐教學調整出比擬完好的時間段，不但能夠保證學校實踐教學的連續，還能夠為實踐教學工作完成了完好性。第二要制定相應的管理制度。由於實踐教學中學生比擬分散，管理很不便當，需求制定一個合理的制度，來明白學生、教員及實踐基地的權責。第三要制定考核體系。只要制定了明白的考核體系，才幹評價實踐教學的效果。考核體系能夠分為考試成果和實踐成果，考試成果主要是指的學生的期末考試成果，而考核成果主要依據學生的實踐成果、實踐基地的考評及指導教師的綜合評定，這樣不但防止了單一地依據考試成果來判別學生的優秀，也提高了實踐教學在學生心中的注重水平。
六、結語
實踐教學形式是一種新型的教學形式，這種教學形式不是僅靠學校一方就能夠完成的，它需求社會多方的協作才能夠到達預期的效果。經過與協作單位樹立實踐基地，以學校的實踐教學為根底，將實踐學習與實踐教學兩者相分離，依據學生的學習階段不同、教學目的不同來進行輪換的實踐教學，關於提高新聞專業學生的才能及素質都是有很大協助的，並且關於培育新聞專業學生的察看力及專業技藝都是具有不可短少的作用的。