管理資訊化環境下會計教育創新問題研究

[摘要]資訊科技的帶來了新的觀念，形成了新的教育技術和教學方式，管理資訊化對教育提出新的要求。因此，管理資訊化環境下會計教育如何創新成為一個亟待的。基於“資訊科技與學科教學整合”的教學改革思想，藉助資訊科技為會計教育帶來的化的教育平臺，本文提出，在會計教育中建立“會計資訊化模擬———財務資訊化探究學習———ERP（資源計劃）協作學習”三個業務層次躍升的會計教育模型。　　現代資訊科技的發展不僅僅貢獻於生產力的提高，而且對社會生活方式與社會結構產生著深層的。資訊、知識成為社會中的基本資源，資訊素養成為資訊社會每個公民必須具備的，—種基本素質。資訊社會對教育變革的基本要求是，改變教育單純傳授知識的功能，以培養能力、促進個性與思維發展、培養終身學習意識與終生學習能力為目標。換言之，即師生的創造力在課堂上得培養。同時，資訊科技也為會計教育創新提供了技術支援，現代資訊科技及其衍生產品將成為會計教育創新賴以產生和發展的基本手段。　　一、管理資訊化環境對會計教育的影響　　1、資訊化將對傳統教育觀念帶來衝擊　　以資訊化為主要標誌的資訊，將推動會計教育觀念的轉變。　　首先，以“教師為主體單純知識傳授”的教育觀念將被改變。長期以來，會計教育存在著“唯師是從”的觀念，以教師為中心的教育觀念根深蒂固，教師的主要職責就是把知識傳授給學生，學生的主要任務是獲取和掌握知識，在此基礎上培訓發展能力。在這種指導下，教師們偏重會計理論研究，忽視了會計教育理念研究。規範性的教育阻礙了教師對學生的創新精神的培訓，對新的資訊化工具的運用還有一定的困難，課堂教學呆板、枯燥乏味。因此，會計教師必須儘快從“專業型”角色，轉變為具有一定教育理論素養的“教學研究型”教師。未來會計教師的角色應該定位於：學習的組織者，學生輔導者、領航者。建立“教師為主導，學生為主體”的教育思想，積極營造民主的課堂氣氛，培養學生創新精神和探索精神。為此，教師除了需要掌握新的會計理論和外，還需要樹立新的教育觀念，掌握新的現代教育技術。　　其次，會計教育要打破職業教育和階段教育的觀念，建立終身教育的思想。傳統的會計教育觀念大多是把會計教育作為一種職業教育，過於注重專業知識的傳授及職業技能的訓練而忽視能力的培訓，即所謂受之以“魚”，而不是授之以“漁”。資訊化環境下的會計教育強調的是終身教育觀念，強調高等學校的會計教育不是會計人員人生接受教育的最後環節，也不是學生會計職業勞動的最後訓練場。相反，高等學校的會計教育更應該注重對學生能力的培養，強調學生在高等教育期間集中掌握工具性的知識，掌握繼續學習的技能。　　2、資訊化將對傳統的教育方式帶來衝擊　　隨著資訊化的進一步普及，會計教學方法將發生很大的變化。傳統的以課堂教學為主的灌輸式教學方法將逐步弱化。　　我國各類院校會計專業中佔統治地位的教學方法仍主要是靠教師講、學生聽的班級教學模式。這種傳統的、單向式的教學方式課堂氣氛是壓抑的、沉悶的，缺乏興趣及挑戰性，師生的創造力在課堂上得不到充分的發揮，導致部分學生產生厭學情緒。　　資訊化時代的會計教育運用機和技術，將多種學習方法組合在一起，進行以自學為主的知識吸收、消化、創新過程。學生可以通過多媒體光碟提供的多媒體課件或直接從網際網路上瀏覽或下載與會計專業有關的互動式網路課程的網頁開展自學，根據需要構建自己的知識結構；課堂教學可以在老師的指導下，開展線上討論，利用線上的測試隨時評價學生的學習效果，以便使學生隨時掌握學習進度。課後，學生可通過E-mail與老師溝通。與傳統的單項式教學相比，新的教學方式使傳統的埋頭苦學式的學習方法將被新型的團隊式的學習方式所替代；傳統的單項式傳輸將被雙向式專家求教式的學習方法所取代；傳統的課堂教學將被新型的個人探索的形式所替代；傳統教學將被瞬息萬變的最新內容所替代。新的教育方法將會大大激發學生學習興趣。　　隨著網際網路與通訊、計算機科技、軟硬體裝置與技術的快速進步，可以預見，資訊科技將是現今會計教育與教學中的必要元素。教學科技理論的發展也支援未來會計教育模式朝著“資訊科技融入學科教學”的方1句發展，資訊科技與會計學科領域整合應該是未來會計教育的主流。