隨著我國教育事業的快速發展,教育體系的成熟度不斷上升。在教育發展的新時期,關注班主任教育管理工作質量,就是關注學生的健康成長。班級,是學校管理的基本單位,而班主任,是班級管理工作的主要責任人。中學班主任教育管理工作的創新,有利於中學生學習氛圍的創新,更有利於中學生學習熱情的高漲。
中學階段是學生人生觀構成的重要階段，是素質教育的根底階段，中學班主任承當著更重要的義務和任務。在新的歷史時期，中學班主任工作的外部環境以及學生的思想觀念都發作了新的變化，具有新的特性，這就請求班主任在教育管理工作中樹立新的認識，運用新的辦法來順應教育開展的請求。
一、從基本上創新班主任的管理理念
在傳統的教育理念中，班主任的權威是不能進犯的，學生只能服從。現階段，中學班主任應該樹立“以人為本”的理念，將效勞、關懷和信任學生的情感融入班主任管理工作中。中學時期學生正處於叛逆期，要真正主動地關懷他們，而不是用權威來壓制，這樣更可以加強學生的信任感，積極配合班主任的管理工作。
二、培育學生的自我管理才能
中學是學生自我開展最明顯的.階段，班主任要改動以往的規章制度約束辦法，大膽放權給學生，加強他們的自我管理才能，發揮他們的主動性和積極性，培育優秀的班委團體，使他們成為班級的中堅和班主任的得力助手，而不再單單是班主任與學生之間的傳話筒。
三、在增強室內文化建立的同時展開豐厚多彩的課外活動
寓教於樂，這是新時期教育變革的重點。在教室內能夠制定班級管理條約，劃出特定的黑板區域每天更新名人名言，也能夠設定圖書角等多種方式的文化建立活動，同時要在教室外部環境中鍛鍊學生的理論才能，組織豐厚多彩的課外活動，在活動中能夠與學生停止思想溝通，理解他們的思想意向，使單調無味的說教變成自但是然的談心。
四、在管理中尊重差別性，培育學生的個性開展
中學時期是學生個性最為顯現的時期，班主任在管理工作中應當培育多樣化管理辦法，摒棄統一化的管理，將尊重和保護學生的個性放在管理工作的首位，在日常教學管理中注重學生的個性開展，對學生堅持鼓舞和支援的態度，從而激起他們的創新認識，到達科學引導學生個性的目的。
五、控制現代教育科學學問，注重教育科研才能
要想在管理工作中有所創新，必需注重現代教育科學學問。現代教育科學學問是開啟教育思緒和辦法的鑰匙，班主任應用這把鑰匙能夠把握教育管文科學的主動權，也就更容易找到通向學生心靈的渠道。中學班主任應該響應時期號召，增強教育科研才能，發掘教育沃土上的無量寶藏。
班主任的管理工作，是鋪路的事業，是根基的事業，能引領學生鬥爭的道路，承載學生行進的腳步。中學班主任的管理工作更是極端重要的，要走在時期的前沿，引領創新的潮流。