參加工作這麼多年來，我一直信奉這樣一個原則：嚴師出高徒。多年來的工作業績也一直比較令人滿意，於是，我更加堅定地認為：在學生面前，臉上不能有微笑，那樣，對學生才有震懾力，管教學生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個小男孩突然站起來說：“老師，我想送你一個禮物，祝你元旦快樂。”聲音有種忐忑不安的感覺，我心中一熱：可能自己平時太嚴厲，學生想跟老師說句話都緊張。於是，我趕緊接過這個小男孩遞過來的禮物，一個袖珍黑皮小筆記本，說：“謝謝你送老師禮物，也祝你節日快樂。”一邊回辦公室，一邊心裡想：怪不得這個小男孩上課時神情一直怪怪的，小眼睛不時地瞅我，像是有什麼心事。這個學生一直讓我很費神，他很遵守紀律，只是學習有點不盡人意，我批評過他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學後，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來，突然，她大喊：媽媽，看，你的學生寫給你的話。我一震，趕緊接過來看，只見小本子的扉頁上寫著：
老師，我有很多的真心話要對你說，可是一直沒有機會，今天，我就借這個機會告訴你。老師，我很少見到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很嚴肅，也很有責任心，你曾多次對我批評，但我知道，你是對我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話一定會笑的，老師，你就笑一個吧！老師，祝你元旦快樂！
讀著這個孩子的心聲，我先是意外，感動，然後是沉思，連續幾天，“老師，你就笑一個吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由於我平時的嚴厲，學生有進步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表揚，學生有錯誤，則疾言厲色地進行批評，尤其是自己心情不好的時候，絕不允許學生出現半點錯誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什麼學生不如以前活躍了，上課回答問題沒有林立的小手舉起，也沒了爭先恐後的搶答？直到這個小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開了心扉，我才幡然醒悟：我的教學缺少了笑容！孩子們在逐漸疏遠我！他們開始不太樂意接受我的教育！
經過幾天認真的反思，我想在今後的教學工作中，我真得應該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進課堂之前，我要保證自己先笑一個，尤其是在自己心情不好的時候。
人非聖賢，怎能沒有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過，工作還得做，尤其作為一名教師，面對的是一個個活潑可愛的懵懂的生命，就不能把個人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學生的，不只是一時的影響，有些是會影響他們一生的。教師的偉大在哪裡，就在於胸懷的寬廣，在於慈愛無邊。我想，以後遇到煩心事的時候，在走進課堂之前，我要走進這群學生中間，和他們開個玩笑，讓他們的歡聲笑語，驅走我內心的陰霾，使自己開心地笑一個，使自己的心情舒朗起來，別成為課堂上批評學生的導火索。
二、面對學生出現的錯誤，自己先笑一個。
在教學過程中，學生總會出現這樣那樣的錯誤，這很正常，可是，如果是自己經常強調的東西，學生出現錯誤了，我就覺得不可思議了，於是乎，每遇到這種情況，我總會大發雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒有顧及學生的感受，忘記了一個十幾歲的孩子，不會有故意犯的錯誤。我想在今後的教學過程中，遇到學生犯錯誤了，要多進行換位思考，理解他們犯錯誤的無奈，然後，記得告誡自己先笑一個，這樣，就能放鬆一下自己暴怒的神經，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利於我能理智地想到幫助學生糾正錯誤的更好更有效的`辦法。
有一次上課時，一個學生把traditional（傳統的，慣例的）和transportation（運送，運輸）兩個單詞搞混了，而且單詞拼寫也沒記住，我當時很惱怒，但腦海中立即浮現出那個小男孩誠懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺緩和了下來，於是，我不緊不慢地說：“明天我檢查你這兩個單詞，再分不清，記不住拼寫，那麼，數數這兩個單詞共有幾個字母，我就敲你多少大板。”學生很會察言觀色，他們馬上明白老師給了一個玩笑似的懲罰，有的學生立即數了數，然後誇張地張開嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然後全班同學鬨堂大笑。不用說，這個學生，包括其他有同樣錯誤的學生，都牢牢地記住了這兩個單詞。
三、遇到學生之間鬧矛盾時，我要求學生之間先笑一個。
學生之間產生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認為：一個巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒有一個好東西，於是，對鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現在想來，那樣實際上並不能很好地處理學生之間的矛盾。如果剛開始我先要求兩個人放鬆心態，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對方笑一個，哪怕很勉強，也會使對方心裡暖暖的，會為自己的行為感到很不好意思，然後，再要求他們找出自己的不對之處，向對方說聲“對不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什麼大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學生之間的矛盾會越來越少，整個班集體會越來越團結。
四、鼓勵學生心情不好時，獨自面對挫折和困難時，也要笑一個。
在日常生活中，學生也會遇到很多的煩心事，難免會心情不好。我想，我不應該再和以前一樣很少過問。我要經常鼓勵他們，面對煩惱，開心地笑一個，要輕鬆地對自己說，這點煩心事，沒什麼。當然，我還要及時地引導他們學會調節自己的情緒，寫寫日記，或找朋友聊一聊，當然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當學生遇到困難和挫折時，也會很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂觀的態度迎接學習、生活中的一次次挑戰，這種積極向上的心態甚至會伴隨他們的一生。
我真地很感謝這個小男孩，我會珍藏他送給我的禮物，更會銘記他送給我的那句話：老師，你笑一個吧。後來，我找到那個小男孩，對他說：“謝謝你告訴我你的心裡話，老師會記住你的心裡話，經常笑一個。不過，你也要記住老師的話，對自己多一點自信，也要經常笑一個，儘自己最大的努力去學習，爭取每天都能進步一點點，好嗎？”聽著我的話，我發現他的眼神先是緊張惶恐，接著是溫柔愉悅，然後是亮晶晶的溼潤。“那咱們拉拉勾吧。”說著，我伸出了手，“好的。”他也愉快地伸出了手．．．．．．