論文關鍵詞:技術 價值 價值實現 價值效益原則
論文摘要:隨著教育技術在我國的發展越來越受到重視，我們也清楚地認識到，教育技術擁有巨大的發展潛力。但是，怎樣才能將教育技術的潛能發揮到最大，怎樣才能將教育技術運用到各個相關領域，教育技術怎樣才能為發展帶來效益，針對這些問題，筆者以中的價值效益原則為，分析了現代教育技術價值的實現。
一、教育技術的價值
在上，價值首先是一個關係範疇，其所表達的是一種人與物之間需要與滿足的對應關係，即事物(客體)能夠滿足人(主體)的一定需要，即客體的有用性。同時，價值還來自於人們的主觀願望，是客觀事物的屬性和人的需要在一定社會實踐中的具體的、的統一。教育技術價值包含很多方面，如教育價值、經濟價值等。
1.教育價值
教育技術(Educational Technology)起源於美國，作為一個“舶來品”，教育技術在我國的發展逐漸被各界人士所認可，同時在多年的發展中也帶有了濃厚的本土色彩。儘管如此，對於教育技術應如何定義，國內外學者一直都存在很大的爭議，至今沒有一個官方的定義。顧明遠先生對教育技術作出如下定義:“教育技術是教育科學群體中的一門新學科，它是以教育學的理論為基礎，運用現代科學技術成果和系統科學的觀點和方法，探求提高教學效果的技術手段和教學過程優化的理論與方法。”教育技術的教育價值就在於，採用先進的科學手段，優化教學過程，激發學習者的學習熱情，發揮學習者的自身優勢，促進學習者的學習。
隨著技術的迅猛發展，資訊科技在教學中的運用隨處可見。教學活動的組成要素包括教育者、受教育者和教學。教育技術的運用，使得以上這三個要素都發生了巨大的變化。在教學活動中，教師運用多媒體、投影儀、計算機等輔助手段，為學生提供豐富的學習資料。同時，例如QQ, MSN等一些應用軟體的廣泛使用，教師同學生的溝通不再有空間地域上的限制，能做到隨時隨地的交流。作為學習者，網路技術的飛速發展給他們提供了更多更豐富的學習資源，不再拘泥於書本，源源不斷的新知識能激發他們的學習熱情，並且有利於創新能力的培養和個性的發揮。教學環境是教學過程中最重要的一個環節，教育技術旨在優化教育過程，在很大程度上，即是優化教學環境。網路技術很好地解決了教育資源的儲存、共享和有效利用的問題，有了網路，任何地方都可以是課堂，提高了社會成員受教育的機會。教育技術提供給教育者和受教育者一個新型的學習環境，在這個環境中，他們可以獲得豐富的教育資源，享受多樣的教學模式(如e-learning)，充分體會學習的樂趣。
2.人文價值
人文價值是指對人的思維方式、修養、能力培養等的關注。教育價值的人文價值主要體現在以下幾點:首先，教育技術實現了教育資源的共享以及不限地域的協作和交流，促進了教師同教師之間、教師同學生之間、學生同學生之間的充分溝通與合作，這樣既提高了學習效率，同時也實現了教學過程三要素的和諧發展;其次，根據馬斯洛和羅傑斯的人本主義教學觀，教學關注的不僅是教學中認知的發展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發展規律，注重對學生內在世界的瞭解，以順應學生的個性差異，達到開發學生的潛能、激發起其認知與情感的作用。教育技術倡導“以人為本”的教育，支援個別化教學，易於因材施教，有利於學生充分認識自身特點，培養創新能力及獨立個性等。
3.經濟價值
教育技術的發展是以計算機的發展為依託的，因此，教育技術作為一個高技術含量的研究、應用領域，必然蘊藏著很高的潛在經濟價值。在教育技術的發展過程中，不僅需要硬體設施的支援，更需要軟體設施的配合。最近，美國《Technology&Learning》雜誌在諮詢了教師、專家及技術人員以後，評選出目前教育領域最有價值的的十項技術，分別是:教師培訓、高速網際網路訪問、資訊保安、教師的無線麥克風、視訊點播服務、無線網路、數字投影儀、資料工具、移動儲存、線上訂閱。除此以外，遠端教育、廣播教育、開放課程等也帶來了多種多樣的教育形式，實現了跨地域、甚至跨國界的交流，加快了建設學習型社會的步伐，拓展了商業發展的利潤空間，帶動了社會的經濟發展。