1、問題的發現
人教版的高中英語新教材（簡稱NSEFC）的特點是生詞量、閱讀量、話題資訊量以及各種任務活動量都大，這種客觀性帶來的困難是教師難以整合教材，學生難以掌握所教知識，尤其是閱讀課的教學更為困難，所以在教師的教上表現為費時又費力，出力不討好；在學生的學上則表現為被動接受，走馬觀花，久而久之產生厭倦心理。NSEFC對教師提出新的挑戰-----如何能創造性地使用教材，充分發揮學生主體能動性，提高課堂效率？因此探索有效的教學方法是提高教學質量的重中之重。
2、問題的解決
筆者經過細心鑽研教材，發現不同學科間知識的借鑑，不僅能使課堂內容簡單化、清晰化，更能激發學生學習興趣，充分發揮其主觀能動性，從而提高課堂效率。現以NSEFC Book 1 Unit6 Reading."FnankLin's Famous Kite Experiment"為例來說明
1、教學思路
由於這篇文章是富蘭克林的1個風箏實驗的描述，這使筆者想到物理學科的實驗，所以在課堂上，先讓學生以小組形式繪製1份實驗報告單並進行填寫，然後教師提供實物，學生親手操作去模擬實驗過程（因為這個實驗具有危險性），最後教師進行總結及對語言知識的正確運用作相應指導。
2、教學目標
a、讓學生能用正確的英語完成實驗報告單並用較流利的英語陳述操作過程。
b、對學生進行德育教育，激勵學生學習科學家的創新精神和勇於為科學獻身的精神。
3、教學步驟
（1）Lead---in 提問
You often conduct experiments in the physical classes.But today we’ll make an experiment in our English class. Do you like it? (Yes)
After we finish an experiment,we should write an experiment report .What are included in the report ?
學生們踴躍回答，非常樂意製作1份實驗報告單。（見下表）
Experiment Report
Title:
Kite experiment
Experimenter’s name:
Benjamin Franklin
Purpose:
Show that lightening and electricity are the same
Materials:
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(1)Two pieces of sticks (2)A handkerchief (3)A long string (4)A tail (5)A silk ribbon (6)A key (7)A condenser (8)A sharp of metal
Procedure(過程)：
A thunderstorm with lightening
Results:
The electricity stored in the condenser can be used to do other experiments
Instructions
①weather----thunderstorm with lighting ②place----inside a door /under some cover
③ a silk ribbon tied to the string ④strong kite ⑤ collect the electricity in the condenser
這樣做的目的是激發學生的學習興趣，在英語課上做物理實驗並填寫他們熟悉的實驗報告單，他們都樂意參與到教學中來，尤其是理科強而英語較弱的學生這時也表現為積極主動，平時的底氣不足表現為躍躍欲試，舉手發言，充分調動了他們學習的主動性和積極性。
（2）教師讓學生閱讀課文，以小組形式完成表格內容進行競賽，這樣課堂氣氛非常活躍。1方面培養他們的合作探究精神，另1方面培養他們快速獲取資訊，分析問題和解決問題的能力。
（3）對課文內容，進行細節性理解（proceduces)
a、How can we make a kite?
①瀏覽文章找出key words: build----reach----tie...to ----add...to----tie...to...
②教師提供實物讓學生根據文中資訊和key words,自己動手製作1個風箏，接著用英語講述製作過程，最後填寫下文。
Build the frame of the kite by making a small cross of two pieces of light wood. The pieces should be just long enough to reach the corners of the handkerchief. Tie the corners of the handkerchief to the points of the cross. Add a tail to the frame and tie a long string to the cross so that you can control the kite.
b、In order to finish the experiment ,what else should be done? 學生通過scan the text找到the next three steps should be done.
Key words : First , fix ...../ Second , fasten..../ Third , tie....
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The next three steps are very important. First, fix a very sharp piece of _metal pointing a foot or more. Second, fasten a key to the end of the long string. Third, tie a silk ribbon to the string, just above the key. This ribbon which must not get wet,will protect_you from the electricity.
學生繼續在風箏上操作，然後用英語陳述過程。
C 、What are the instructions?（學生很容易在文章最後1段找到答案） ①weather----thunderstorm with lighting ②place----inside a door /under some cover ③ a silk ribbon tied to the string ④strong kite ⑤ collect the electricity in the condenser
這樣做的目的是讓學生的興趣繼續保持下去，動手操作的過程就是熟悉和掌握知識的過程，優點是接受快且記憶持久。
（4）教師讓學生討論以下問題。
a、Do you think Franklin's experiment dangerous? Why?
b、What can you learn from Franklin? (the spirit of sacrificing science and creativity )
c、How did Franklin use his creativity to overcome various problems for experiment ?
此項活動的目的是對學生進行良好的德育教育的同時，培養他們能正確運用英語表達自己觀點的能力。
（5）教師佈置家庭作業：
Franklin conducted many experiments in his life. .Please find out one of them and write it down in the form of an experiment report .
這項活動能培養學生學以致用的能力，學生普遍認為該項活動是對課堂上所學知識的鞏固，是對課文內容的拓展與延伸，教師所設定的話題 具有現實意義和教育意義。
教學反思：這節課我認為比較成功，這完全改變了過去的'教學方法，把教師枯燥的說教變為學生活潑的參與。學生從開始自己製作並填寫實驗報告單→動手操作實驗過程→正確使用語言，他們的表現從好奇→產生濃厚的興趣→興致高昂，始終貫穿著整個課堂，真正體現出以“學生為主體”的教學理念,學生真正成了課堂的主人，而教師只充當“組織者”“合作者”“參與者”等角色，這也解決了教師出力不討好的現象。通過這節課，我深深體會到外語的習得是通過學生的自主探究“學會的”而不是靠教師不辭辛苦的講解“教會的”，教師只要把學生的主觀能動性激發出來，教學效果就會大大提高。1份簡單的實驗報告單告訴我們----只要找到不同學科之間的融合點，再單調的課堂也將會變得生機盎然，再難接受的知識也將變得易如反掌。所以我熱切呼籲：讓其他學科的知識走進英語課堂吧！
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