論文關鍵詞:多媒體教學 教學理念 課件製作 教學設計 主導作用
相關論文查閱：大學生論文、工商財務論文、經濟論文、教育論文 熱門畢業論文
論文摘要:高職多媒體教學中教師主導作用沒有得到充分發揮，主要是教學理念、課件製作、教學設計等方面存在不足，因此，要從各方面促進教師主導作用在多媒體教學中的發揮。
多媒體教學在高職教育中已經發展有許多年了，在部分高職院校也取得了良好的教學效果，但大多數高職院校對這種新型的教學方式還只是停留在表面認識上，還只是在大力提高多媒體教學的比例並著重提高教師製作多媒體課件的技術層面上大做文章，而在多媒體教學環境中如何充分發揮教師的主導作用方面卻認識不足，使得教師的主導性和學生的主體性都得不到很好地發揮，本文就此做一些探討，與大家共享。
一、高職多媒體教學中教師主導作用的發揮存在的問題
目前高職多媒體教學環境中教師主導作用的發揮主要存在以下問題:
1只求教育技術更新，不求實際的教學效果。高職院校學生的文化基礎普遍較差，對純理論知識大多不感興趣，採用傳統的教學方式，效果並不理想。因此多媒體教學作為一種新的教育技術自然得到很多高職院校的青睞，他們希望通過推廣這一教育技術以提高高職學生學習的積極性。說到教育技術，人們很自然會聯想到計算機、錄影機、視訊展臺等多媒體工具或手段。但這種認識是片面的，教育技術不僅是一種實體技術，它還包含教育的屬性，是把教師的知識、經驗、授課藝術等融人整個教學過程，並同上面所說的實體技術有機結合，開創一種全新的教學觀念和教育模式。但是，目前的高職多媒體教學，很多隻重視實體技術，並不考慮這些技術的課堂運用，尤其是對教師的授課、學生的聽課會引起何種變化了解得更少。例如，有些課件只把原來在黑板上的板書、掛圖通過計算機、投影機顯示，而教學方法，依然是以教師為中心的“滿堂灌”，這種教育技術的應用是最簡單的應用，是把原先的黑板變成“電子黑板”;有些課件內容倒是很豐富，資訊量也很大，但展示速度快，對資訊量大了之後如何進行教學缺乏研究，學生一下子接受不了如此多的資訊，成為“觀光客”，教學效果並不理想。