論文關鍵詞:病理學;教學方法;多媒體教學
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論文摘要:多媒體作為一種新型的教學手段在病理學教學中得到應用，相對於較傳統的教學模式有很多優勢，對教學質量的提高和教改工作的推動起到了積極的作用，但在實際工作中也存在一些不足之處。就多媒體在病理學教學應用的若千方面進行一些探討。
隨著多媒體資訊處理技術的發展及電腦的普及，多媒體技術在現代教育中的應用逐漸推廣。計算機輔助教學(computer assisted instruction , CAI )方法已逐漸滲透到醫學教育的各個學科，給傳統的教學模式注人新的活力，多媒體技術在教學中的利用程度甚至已成為評價學校辦學實力、教學管理水平、教師教學水平和能力的重要指標之一。作為省重點課程，我們在本院率先使用多媒體進行病理教學，近十年來積累了一些經驗，並取得較好效果。現結合我們的實踐體會，並參考相關學科及兄弟院校同行的經驗，對多媒體教學的若干問題進行探討。
1、多媒體課件中影象與文字內容的關係
病理學是一門形態科學，傳統的教學方法是在課堂講授過程中輔以掛圖或板圖，以說明病變的大體形態的鏡下表現以及病變過程，從而提高學生的理解程度和記憶能力，這需要花費較多的時間和精力。製作多媒體課件時將適當的影象(包括大體和鏡下表現，示意圖和實物圖)、動畫和表格插人文字敘述中，綜合運用多種資訊媒體，使教案圖文並茂，教學形象生動，有利於激發學生學習興趣，加深印象，增進理解，提高教學效果，這是多媒體教學的最大優勢。但如何使圖文結合得恰到好處，則尚無一定之規，筆者發現有兩種傾向:一是圖片使用太多，有喧賓奪主之嫌;二是技巧使用太多，有分散精力之弊。這兩種現象都不利於組識課堂教學。
多媒體課件中，技術手段的應用豐富多彩，充滿現代資訊，是醫學教育的進步，但使用中如果還是滿堂灌，甚至資訊量更大，反而加重了學生的負擔;或者畫面過於生動，跳躍的動畫效果，美妙的音樂卻往往轉移了學生的注意力，雖然生動活潑，但卻影響了教學質量。這裡涉及到教學理念問題。新的教學手段應當與教學過程、教學模式和教學方法相適應，為教育目的服務，不能喧賓奪主，更不能譁眾取寵。病理學多媒體教案中的影象以能說明理論內容為度，並非多多益善。筆者以為應以提綱式的文字為主，影象為輔，突出理論性內容，注意與實驗課內容的銜接。