《新課程標準》提出,教師的課堂教學方式要適應新課程標準,進行方式方法上的轉變。因此,新課程理念下的課堂教學要以學生的發展為本,要樹立從“知識課堂”向“生命課堂”轉變的觀念。在日常生活中，我們一談到數學，往往就會有一個習慣上的誤區：首先想到的是點、線、面及其相互間的數量關係和表達這些關係的公理、定理等。這種看法不能說是錯誤的，但卻是不準確的。因為它恰恰忘記了數學知識是人類的知識，是人類認識自然的中介和思想方法體系；是思維的工具，是創造與發現的過程；同時也是一種藝術。所以，作為一門學科，它具有很強的生命價值，離開了人類富於創造性的活動，是不可能形成包括數學在內的知識系統。
一、從本質上看，數學的生命價值體現在它是人類社會發展的階梯
（一）、數學對當今社會的影響和作用。在當今社會，數學的足跡幾乎已經遍及人類知識體系的全部領域，不管是農業、手工業還是工業，都根植著數學的種子。產品、工程的設計和製造，產品的質量控制，經濟和科技中的預測和管理，氣象衛星的資訊處理、西部的資源開發及當今社會的熱點問題---環保、經濟決策、生命等，無不需要數學的應用。數學在現代社會中有許多出人意料的作用，在許多場合，它已經不再是一種輔導性的工具，它已成為許多重大問題的關鍵性思想和方法，由此產生的許多成果，又悄悄地遍佈在我們身邊，改變著我們的生活方式，提高了我們的生活質量。
（二）、數學對科技的影響。數學是科學的工具，在人類物質文明的程序中已充分顯示出其實用價值，它不僅給人以應用的數學知識，更為重要的是，數學教給人如何運用數學去看待世界、去認識自然的方法。數學幫助人們處理資料、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象，為其它學科提供了語言、思想和方法，是一切重大科技的基礎。可以說，在今天，從衛星到核電站，從導彈到太空梭，所有高精度、高速度、高自動、高質量、高效率的技術，無不是藉助數學手段和方法來實現的。
（三）、數學促進人類生命發展，促進人類文明進步。數學除了具有一般文化之外，還具有自己獨特的性質，可概括為：科學語言，思維的工具，生命價值觀，一種思想方法，充滿理性精神的.藝術。這些獨特的價值使數學所進行的活動都是對已有文化的重新整理和突破，使人類在獲得物質方面的同時，又獲得精神方面的不斷昇華，使數學在人類文化不斷進步，人類文明不斷髮展，人類生命不斷繁衍中具有不可替代的作用。
二、數學對人的影響，充分說明了數學的生命價值
（一）、數學對人的世界觀的形成是非常有益的。數學與自然的特殊關係，使得數學成為人的發展中不可缺少的主要內容，它教給人如何運用數學去看待世界、去認識自然的方法，對人的世界觀的形成具有特殊的作用。雖然數學理論是思維創造的產物，而非客觀世界中的真實存在，但就其內容而言數學物件又具有明確的客觀意義，它是人的思維對於客觀現實的正確反映，在這個思維過程中的思想對人的認識論、方法論、思想體系、自然觀、世界觀的形成都是非常有益的。
（二）、數學是培養人的思維的最佳途徑。數學是思維的工具，同時也是思維創造的結果。通過思維活動可以提高人的思維能力。因為熟悉活動室一個通過觀察、歸納、猜想、驗證的過程，通過建立數學模型、藉助於形象思維和直觀思維、解決實際問題，這一系列活動，對人的思維能力與創造能力進行了全方位的培養，因此數學活動對人的思維訓練既是素材，又是過程，是思維訓練的最佳途徑，有助於人的思維能力和創造能力的培養。
（三）、數學培養了人的心靈美，是生命之光。數學推理的嚴謹性和結論的正確性促使進行數學活動的人必須嚴格遵守相應的規則、體系；幫助人們建立自然的秩序與規則，促進世界的和諧與秩序的建立；同時作為一門藝術，它的表象包含著諸多的生命特徵，是生命的化身。它的內涵則閃爍著迷人的生命之光。因此數學對人的心靈淨化，良好個性品質的形成乃至身心健康和人的全方位發展有重要促進作用。
“數學是一棵有生命力的樹，她隨著文明的興衰而枯榮”。當數學發展迅速時正是人類生命發展最繁榮的時代。古希臘時期，文藝復興之後的科學時代，等等都是例證，當數學發展緩慢時，也正是科技、文藝發展最緩慢時代，歐洲中世紀長達千年的桎梏，中國明清數學的僵化，科教文化同樣衰落。“數學的生命力正是根植於養育她的文明的社會之中，事實上，數學一直是文明和生命的重要組成部分”。
三、感言
數學具有純粹的理性與完美嚴謹的特徵，是人類幾千年文明的結晶，是人類文化的重要組成部分，有著豐富的生命價值。離開了生命的數學不是真正的數學。因此數學教育理論理應始終堅持“以人為本”原則根據教材內容，學生的實際水平，以舊引新、由淺入深、循循善誘、啟發設問，讓學生直接參與定理的證明過程、數學公式的推導過程，引導學生去發現問題，找到解決問題的思路和方法，喚起學生強烈的求知慾，激發學生思考問題，探索結論的興趣和熱情，和學生一起享受數學所帶給我們的最本質的生命之美。