[摘要]國家推出的傑出法律人才教學培育方案進一步展開了法學碩士培育的方針。文章關於現期間我國法學碩士培育的，從生源本質、課程設定、教學形式、導師輔導、查核機制等幾個方面反思制約法學碩士培育質量進步的瓶頸，並在此根底上聯絡東北林業大學法學專業建造的實習，提出相應對策，經過確保生源質量、調整課程構造、變革教學形式、強化導師職責、嚴厲查核機制然後進步法學碩士研討生的全體本質。
[關鍵字]法學碩士 培育質量 法律人才
[作者簡介]李景義（1972- ），男，黑龍江五常人，東北林業大學文法學院院長，副教授，碩士生導師，研討方向為民商法；王巨集巍（1980- ），女，黑龍江海倫人，東北林業大學文法學院，副教授，碩士生導師，博士，研討方向為環境與資本保護法。（黑龍江 哈爾濱 150040）
[基金專案]這篇文章系2012年度黑龍江省學位與研討生教學教學變革研討專案“碩士研討生培育質量評估辦法研討”（專案編號：JGXM_HLJ_2012009）、2013年度黑龍江省高等教學教學變革專案“傑出法律人才教學培育形式與機制研討”（專案編號：GJZ201301016）和2011年度東北林業大學學位與研討生教學教學變革研討專案“人文社科類碩士研討生培育質量評估辦法研討”（專案編號：J1101004）的期間性研討成果。
[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0127-02
這些年，我國高等教學展開的速度越來越快，法學碩士的教學培育作業也取得了很大的成果，可是在培育過程中仍然存在著許多新出現的困難，尤其是傑出法律人才的培育方針又對傳統法律人才培育提出了更多請求。在展開過程中一旦不能對這些疑問進行深化剖析研討並將這些疑問解決的話，必定會致使法學碩士培育作業的全體方針遭到影響，一起也會進一步影響“傑出法律人才教學培育方案”的完成。
一、法學碩士培育方針的新定位
經過進一步研討和剖析全國許多高校中法學碩士的培育戰略，筆者發現，基本上大多數高校的定位都是“培育高檔法學專門人才，培育科研學術型法律人才”。20世紀50～80年代我國法律教學的初衷是培育法學高等教學和研討人才，可是從現期間社會展開的底子需求來剖析，全體規劃不只需求學術型的高階專業人才，一起也需求許多使用型、技術型、複合型的專業人才。跟著法治年代的到來，21世紀法學教學又擔負起新的年代任務，本來的方針定位已非常不合理。
傑出法律人才培育方針的提出對傳統法律專業人才的全體培育方針提出了許多新的請求。在我國有關傑出法律人才教學培育的詳細方案中，提出了終究的培育方針：經過長達十年多的時刻，構成具有我國特徵國情的法律人才培育系統，構建具有我國特徵的、領先科學的法學教學理念，進一步培育出具有高本質、高道德、專業常識和技術過硬的法律專業人才。①因而在此項方案傍邊最首要的即是培育高質量、高本質的法律人才。無論是進一步答覆傑出法律人才的培育方針，還是習慣現期間社會的展開需求，都需求對法學碩士教學培育方針做出恰當的調整和立異。
筆者以為，無論是將我國研討生教學現狀和進一步展開的需求作為起點，還是將現期間社會對高階專業人才的多種需求作為起點，法學碩士都應當是習慣社會需求的複合型人才。法學碩士培育方針的定位應當包含以下內容：具有高水平的實習操作才能，創業、立異和實習組織才能；具有必定程度的敬業認識和合作認識，能夠進一步融入各個作業的作業，進而推進各行各業的法制建造；具有雄厚的專業法律常識和廣泛的學科常識，有著傑出的文明、思想本質；具有必定的世界視野，是具有專業常識和有關法律常識的高階複合型人才。
二、法學碩士培育現狀及存在的疑問
法學碩士教學的擴招培育了許多具有法律專業技術的專業人才，並進一步增強了社會群眾的法律認識。一起，伴跟著法學碩士招生規劃的逐步擴充套件，社會和教學界逐步加大了對法學碩士教學質量的注重。這些年，世界、國內對傑出法律人才的需求越來越大，傳統法學碩士培育還存在課程形式、生源質量、導師輔導等疑問，詳細疑問剖析如下：
1.優異生源丟失較大，法學碩士培育質量降低。優異生源丟失的因素有兩種：其一，國內外一流大學彼此搶奪生源；其二，1999年研討生開端擴招後，招生規劃逐步增大，調研高校均反映出了研討生生源質量逐步降低的大趨勢。基本上高校中均存在著本科生生源優於碩士生生源、碩士生生源優於博士生生源的景象，一起碩士生生源的質量很大程度上也遭到地域的影響。加之法學專業近幾年作業情形欠好，有關於某些經濟類專業來說，法學碩士作業路徑對比窄，對比對口的作業是到檢察機關、審判機關、公司事業單位、裁定組織和法律服務組織從事法律服務作業，或者到別的作業從事與“法”有關的作業，但這些單位的接納才能是有限的。②
此外，法學碩士的培育質量也有所降低，因素首要有以下幾點：榜首，法學碩士的招生規劃擴張速度過快，高校培育條件短少；第二，國家在根底研討方面的投入過少，贊助研討生的力度對比小，致使有些研討生一邊兼職一邊學習，進而致使研討生質量降低；第三，法學碩士讀研動機多樣化，有些在讀研討生僅僅是因為想要得到一個文憑才挑選的法律專業，短少學習的活躍性。
2.課程設定忽略法律技術和作業道德，過多注重理論教學。現期間我國許多高校在碩士培育過程中，所設定的課程過少，內容也不夠全面，課程質量不高。課程設定方面，公共課佔有的份額過大，專業課世界化水平低，簡直都是經過向學生直接灌注常識，培育辦法和考評系統短少合理性和科學性。對實習教學過於忽略，我國高校法學碩士培育課程中短少才能培育的詳細課程，如律師實習、法庭辯護、庭審實習等詳細課程。儘管法學高校在詳細的方案中對研討生的實習課程進行了詳細的規則，可是因為法學碩士人數不斷增加，再加上作業的壓力，所以這些實習準則基本上都沒有落到實處。
3.教學形式較單一，短少對學生剖析、立異才能的培育。法學碩士的課程教學辦法基本上都是沿襲本來本科的教學辦法，僅僅在課堂上向學生們教授常識。教學內容沒有隨時更新，有的時分乃至許多年都運用同一個版本，沒有科學合理地調整常識構造，因而無法習慣現期間社會的展開需求。傳統教學形式注重對常識的灌注，只要一有些實習課程，授課辦法過於單一，僅僅注重準確的答覆，沒有讓學生進行自立獨立的思考，僅僅單一地對講義中的內容進行講解，沒有和別的學科進行彼此交融、聯絡，然後阻止了法學教學質量的進步，阻礙了學生本質的進步，致使一些學生喪失了對法律的學習熱心，降低了學習的活躍性。法學是一門終究使用於實習的學科，因而在詳細的課程教學中，老師應當將理論常識和實習有機聯絡，進而進步法律人才的作業水平。
4.導師法律實習經歷短少，全體水平有待進一步進步。法學碩士生導師部隊短少實習性常識和經歷。我國現期間進行法學研討生教學的導師任務重、職責大，並且基本上都在從事學術研討，從事法律實習的時刻少之又少，導師的思想基本上都坐落理論的思想範圍內。這麼教學辦法和教學效果必定會發生必定的封閉性，致使法學碩士短少實習的辦案和著手才能。
5.查核評估辦法過於片面。在現期間的法學碩士培育過程中，基本上是運用考試成績來評估學生，短少科學合理的評估辦法。現期間碩士的課程結業考評對比多的是考察學生的回憶才能，有很大一有些學生都是在找到契合老師的觀念去對疑問進行答覆，短少對學生剖析疑問、解決疑問才能的考察。這種單一的教學辦法不能培育學生在實習中應當具有的技術。
三、進步法學碩士培育質量的首要對策
1.確保生源質量，進步培育質量。優異生源是教學質量的保障，也是招生作業的要點和難點。如果在招生環節能夠確保招到具有較為厚實的專業根底，並對法學具有研討愛好和潛力的學生，就能夠為確保培育質量打下堅實的根底。③首要，活躍對外宣揚，除做好招生頁面和及時回答考生外，要走出去，參與朋友院校或大中城市舉行的高質量的招生宣揚諮詢會，向社會宣揚法學碩士點，讓更多的人瞭解並報考法學碩士。其次，完善接納引薦免試生作業。推免生大多為本科優異學生，推免生的接納作業對法學生源質量有較大的影響，因而要注重推免生的接納作業。爭奪優異本科生繼續留校攻讀碩士學位，關於接納外校推免生，活躍鼓舞接納“985工程”“ 211工程”院校推免生，加強校際之間溝通接納推免生。第三，在研討生考試複試期間應科學設定詳細科目，構建專門關於學生的實習水平、專業常識和立異認識進行考評的準則，擴充套件導師招生自立權，把握面試關口，歸納考評，淘汰一些考分高但常識面狹窄根底較差的考生。④
2.調整課程詳細構造，增加使用性常識。在詳細課程設定方面，應斷定培育複合型、使用型法律人才的課程設定方針。課程設定的輔導思想是關於作業、關於社會、關於將來，進步法律作業專業等級，樹立開發型理論課程，使得學生具有更加廣泛的常識。另外要樹立實務型課程，如
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摘 要：公司法務、檢察實務、律師實務、法律診所、審判實務、社會法務等實習課程，進一步增強學生的法律作業才能。並且，課程的設定應當走世界化道路，對世界著名法學院的詳細課程設定進行詳細研討和剖析。所以，專業課程教
關鍵詞：法學碩士論文
公司法務、檢察實務、律師實務、法律診所、審判實務、社會法務等實習課程，進一步增強學生的法律作業才能。並且，課程的設定應當走世界化道路，對世界著名法學院的詳細課程設定進行詳細研討和剖析。所以，專業課程教學中應當傑出法學專業人才使用技術常識的教授，一起引導學生加強對此疑問的注重。⑤
3.改變傳統教學辦法，立異教學形式。使用參與式、互動式、評論式、啟發式等教學辦法展開詳細教學活動，進一步開發學生所具有的潛在才能，進步學生探究、立異精力，協助學生展開個性思想並獨立思考。進行事例剖析教學，進一步喚醒學生的法律認識，進步學生的法律才能，然後樹立一種系統化的法律思想辦法。在法律教學的全部過程中，應當讓學生自立地剖析並研討有關的法律事例，在事例剖析中進行自立評論，進步學習探究的活躍性。引入診所法律教學形式，該教學形式在理論學習中融入了實習教學，不只增強了學生的理論常識，還進步了學生的實習才能。立異開發的人才培育系統，首要要開發教學環節：使用實習、社會實習和法律援助等各種辦法，讓學生們更多地觸控社會、體會社會；將企事業單位等實務部分具有豐厚經歷的檢察官、律師以及國內外聞名法律專家、辦理者延聘為兼職老師，組織其到校園進行必定時刻的授課，讓學生們學習到更多的實習經歷。一起，培育單位應當與實務部分共建必定數量的教學實習實習基地，滿意課內教學和課外實習相聯絡的教學形式需求。並經過事例剖析課程、法學試驗課程和課外實習中的教學實習、法律診所、庭審旁聽、模擬法庭、法學會學術活動等多種手段，供給足夠的實習時機，確保法學碩士教學的順利展開。⑥
4.嚴厲導師職責，加強“雙師型”教學團隊的建造。在法學碩士的'培育過程中，導師有著非常首要的地位，因而研討生的培育質量直接由導師的水平決議。在法學碩士培育過程中，要增強導師的效果，建造一支高水平、高本質的導師部隊。這些年，法學碩士教學規劃逐步擴充套件，而導師的部隊也隨之進一步擴充套件。在聘任導師的過程中，要樹立嚴厲的查核準則，並在新導師上崗作業前對其進行適當程度的訓練。在培育傑出法律人才的過程中，需求樹立一支“雙師型”老師部隊，這麼導師才能夠在教學課堂上向學生們教授學術常識的一起教授必定的實習經歷，然後科學合理地輔導學生的實習學習。⑦根據東北林業大學法學專業的有關經歷，學院制定法學專業老師實習才能培育方案和激勵機制，鼓舞不一樣型別的法學老師逐步進步司法實習才能和跨學科歸納本質。首要，關於現已取得司法考試資格證書的老師，應當給予必定鼓舞，促使其到律師事務所進行掛職辦案，將此項作為聘任的參閱方針之一。其次，根據詳細校園的法學專業方針，培育具有必定實習才能的複合型法學人才。思考本校園所具有的工科專業優勢，培育把握必定工科常識和法學常識的高階複合型專業人才。終究，推進企事業單位和司法機關作業者、法學老師之間進行多向溝通，這麼一來，企事業單位和司法機關的作業者能夠到校園向學生們教授在實習作業中的經歷，而法學老師則能夠到實務單位進行實習作業，取得必定的實習經歷，然後進步法學老師的立異思想和實習水平。
5.樹立多樣化法學碩士培育質量的詳細查核評估機制。根據我國現期間碩士教學質量的詳細評估，儘管每一所高校基本上構建了適當系統的考評準則和方針準則，可是並沒有表現出不一樣種類學科的特徵，評估辦法和根據過於單一，大多數都是經過對學生的書面考試來斷定學生水平，對學術常識過於注重，而並沒有對學生的實習操作才能進行過多考評，有關使用型人才的技術方針過於單調。在我國法學碩士培育方針多樣化的趨勢下，其質量查核不能只以堅持學術水平為唯一標準，也要嚴把畢業論文的選題關和辯論關。因為研討生的質量不只僅表現於終究的結果上，還反映在平常學習及研討的全部過程中，因而，還要加強對學生的平常辦理，如樹立導師研討生淘汰制，加強平常學習及研討中的盯梢、監察。並且在加強辦理的一起，解放思想，採用世界化的展開眼光，活躍引入世界上領先的經歷以輔導和完善既有的辦理及查核機制。
四、定論
施行“傑出法律人才培育方案”是我國法學碩士教學的一個首要的轉折點，但是法學碩士培育是一個系統工程，觸及生源質量、課程設定、教學形式、導師輔導、查核機制等幾個環節，所以這篇文章相應地從確保生源質量、調整課程構造、變革教學形式、強化導師職責、嚴厲查核機制等方面來提出加強法學碩士培育質量變革的詳細措施，期望能夠推進我國社會主義民主法制建造的腳步。
[註釋]
①王文華.傑出法律人才培育與法學教學變革[J].我國大學教學，2011（7）：31.
②劉會玲.法學專業本科生作業難疑問探析[J].商情：教學經濟研討，2008（4）：157.
③周文輝，李明磊.根據高校查詢的研討生培育質量保障機制研討[J].教學研討，2013（3）：59.
④汪文華.構建勞技課評估系統，推進學生專長展開[J].中等作業教學，2007（14）：23.
⑤張朝霞.走立異型法學教學之路進步我省法學碩士培育質量[J].甘肅政法成人教學學院學報，2007（2）：88.
⑥包玉華，顏士鵬，侯璐.“3321”使用型法律人才培育形式立異系統的構建[J].東北農業大學學報：社會科學版，2011（3）：34.
⑦陳羅蘭，沈國娣.論法學碩士研討生教學形式變革[J].洛陽師範學院學報，2010（2）：146.