摘 要：本文在分析民族高校大學生在英語學習中存在的不利因素的基礎上，論述了使用多媒體教學模式對於提高民族高校英語課堂教學效果的意義和途徑，認為老師應轉變教學觀念，掌握多媒體英語教學的精神實質;善於推進英語課堂教學改革，構建現代化的教學模式。
關鍵詞：民族高校;英語教學;應用意義;途徑;多媒體
隨著多媒體技術在高校英語教學中的廣泛運用，多媒體英語教學模式已經成為當前開展高校英語教學的主流模式。對於西部民族高校而言，在成分認識到多媒體英語教學的重大意義基礎上，大膽引入多媒體英語教學模式，積極探索適合民族高校大學生英語學習能力特點的多媒體英語學習模式，是提高西部民族高校大學生英語學習實效性的必由之路。
一、民族高校大學生在英語學習中存在的不利因素分析
1、民族高校大學生的英語知識基礎往往較差
從民族大學生的生源地構成看，民族大學生大都來自於西部地區。這些地區，中國小教育水平和教育程度普遍落後於東部地區，由於所接受的教育發展程度的影響，民族高校大學生的英語知識基礎顯得比較薄弱。這種因受教育程度的不同而在學習能力方面存在的差異，不僅表現於英語學習方面，也常常在其他方面表現出來。在民族高校英語教學中如何適應民族高校大學生英語知識基礎差的特點，制定科學的教學模式，是提高民族高校大學生英語教學效果的前提。
2、許多民族高校大學生缺乏主動交流意識，不利於英語語言能力的培養
英語學習能力的培養，一個最為基本和最為有效的途徑就是通過大量的交流，在實踐中提高英語知識的學習和運用能力。在教學實踐中，也可以看到，凡是英語學習能力比較出眾的大學生們，他們都非常願意運用英語進行交流，他們大都是本校英語角的積極參與者。民族高校大學生們學習英語中，存在的一個重大學習障礙就是，這些大學生們不願意通過主動交流的方式來提高自己英語學習的能力。當然，這種狀況的.形成有其客觀的原因。民族大學生所生活的地區往往地處偏遠，經濟不發達，交通也比較閉塞。成長於較為封閉的社會環境的民族大學生們，受其成長環境的影響，在大學學習生活中往往顯得缺乏主動交流意識。“他們一般思想比較保守、循規蹈矩、行為拘謹、不善於交際，競爭意識、開拓精神比較淡薄，學習上定位較低， 以考試及格、 畢業後找份理想的工作為滿足，至於考研究生，很少去考。”[1]
二、在民族高校開展多媒體英語教學的重大意義
多媒體技術英語教學模式是一種比較好的教學模式，具有承載的資訊量大，表達形式生動活潑等特點，相比於傳統的教學模式，這一教學模式更有利於調動學生的學習熱情。筆者長期從事民族高校英語教學實踐工作，認為在民族高校英語教學中開展多媒體英語教學，其重要作用可以概括為以下三個方面的內容。
1、多媒體教學模式的使用有助於構建良好的教學情境，幫助學生更為直觀的瞭解和掌握相關知識點生成的社會語境
民族高校大學生在英語學習中存在的認知障礙之一，表現為他們對英語知識點生成的客觀語境缺乏深度的同情和理解。由於他們對英語知識生成的客觀語境的麻痺，在學習中往往將各種具體的英語語言知識作概念化、抽象化處理。這是英語學習的大忌。多媒體技術的運用，很好地解決了這一問題。教師在課堂教學中，通過多媒體這一平臺，可以將具體的英語知識點與不同的社會語境有機結合在一起，通過具體的教學情境呈現給學生。學生在學習中可以很容易進入這些教學情境，在情境中體會到英語學習的樂趣。
2、多媒體教學模式的使用大大開拓了學生的語言學習視野，有效克服了西部民族高校大學生在英語學習中不願意交流的心理障礙
在多媒體教學平臺中，不同的語言在不同的教學情境中得以直觀的顯現。學生們可以藉助於多媒體媒介，進入到這些教學情境之中，與教師、學生進行充分的交流。在多媒體世界中，由於無需通過面對面的接觸即可以實現與其他人的交流，可以有效克服民族大學生們那種害怕交流的心態。因為學生們在多媒體世界中，可以根據學習的目的需要，進行遠端的交流，而且在交流中，無需擔心因為自己的學習基礎不佳而被人取笑。這就極大地鼓舞了學生們交流的勇氣。
3、多媒體教學模式有助於調動學生的自主學習熱情，讓學生在多媒體世界中感受到英語學習的樂趣
在多媒體平臺中，學生們可以根據不同的學習目標，自己設定學習任務，然後自主利用多媒體技術，蒐集所需要的各種知識資訊。這種教學模式，為學生開展自主英語學習提供了較大便利。教師在課堂教學中，只需要根據不同的教學任務設定出不同的教學情境，然後藉助於分組教學等不同的方式，讓學生們根據多媒體教學情境進行探究式學習。教師只需要根據不同的學習程序進行教學總結和教學點評即可。可見，利用多媒體教學可以有效的開展自主教學模式，充分激發出學生的自主學習熱情。伴隨他們學習自主性的提高，英語學習的樂趣也就自然而然地得到了啟用。
三、如何更好地利用多媒體技術為民族高校英語教學服務
根據民族高校大學生英語學習的特點，教師在教學實踐中要更好地利用多媒體技術，就需要從以下方面入手，積極探索多元化的英語教學途徑。
1、老師需要轉變教學觀念，掌握多媒體英語教學的精神實質
在多媒體英語教學中，教師需要思考以下幾個方面的問題。即：其一，教師應該如何利用多媒體構建恰當的教學情境，將學生學習的熱情調動起來;其二，導致民族大學生英語學習困難的癥結在哪兒，如何結合多媒體技術的運用進行鍼對性的克服;其三，如何對教學效果進行準確評價，以客觀把握學生想學習狀況。
2、教師要善於推進英語課堂教學改革，構建現代化的教學模式
在教學實踐中，教師可以積極嘗試運用包括建構主義教學思想在內的各種先進的教學思想組織課題教學。以建構主義教學為例，教師在教學實踐中要注意處理好兩個方面的關係：其一，構建事宜的教學情境是能否順利開展自主學習的重要環節，教師在教學中一定要從學生身心發展特點、教學內容及其教學氛圍的營造等幾個方面入手，構建氣氛融洽，師生交融的課堂語境。其二，開展自主學習需要幫助學生在他們之間建立其團結協作的良好關係。為達到這一目的，教師要積極開展小組學習活動，讓學生們自己組織學習目標，自己提出問題，然後協同解決。
參考文獻：
[1] 格日勒圖，青格勒圖.關於做好少數民族大學生管理工作的幾點思考[J].思想工作論壇，2003(3).