高校對會計專業實踐教學都比較重視，但效果不盡如人意，成為眾多高校和教師的難題。企業招聘會計，最少要求2年以上的工作經驗。這對於會計專業畢業生來說，無疑是個無法實現的檻。即使有各種專業證書，也需要從最開始的實踐技能學習開始。總的來說，還是學生的實踐技能不過關。
一、會計學專業實踐教學現狀
（一）書本多以知識性為主，實踐涉及少
目前市面上的會計書本以知識為主，實踐基本不涉及。而教師也是按照書上內容進行教學，到了期末再安排專周實訓，這就讓學生認為這是最後的任務，一個作業而已，不太重視。
（二）學生馬虎應付
由於會計專業學生需要學習的知識比較多，相比較其他專業更辛苦，到了期末實訓的時候，學生既要考試又要實訓，自然無法應付，沒有認真的鍛鍊技能而對於畢業季的綜合實訓，學生分心於找工作，效果也不理想。
（三）企業不認同會計專業畢業生實踐技能
一般從學校畢業的學生到了企業，原始憑據不認識，不會電算化供應鏈，報稅不會，更不要談打印發票等。企業還要派人安排時間進行二次培訓，這也就是為什麼企業不願意接納會計專業畢業生的原因。
二、會計專業實踐教學的原因分析
（一）會計實踐課程沒有規範化的課程標準
會計專業雖然是實踐性很強的課程，但是與其他專業比如醫學相比，在實踐課程標準方面就落後了很多，很多甚至就沒有。沒有課程標準，就無法衡量教學質量。所以有必要根據目前企業對會計專業的要求，制定相應的會計實踐課程標準，嚴格考察。
（二）會計牽涉的部門企業多，原始票據及稅收政策的變動性強
原始票據涉及的部門很廣，包括銀行，其他各種企業，稅務等。而這些憑證有些是電子，有些是列印，有些手工。隨著政策等變化這些原始票據格式等還在不停變化，而不同地區也不相同。學校很難得到真賬原始票據。儘管現在也有很多實訓書，但是效果不盡人意。
（三）教學方法的問題
教學一般是先全面講會計的知識，而會計知識本來就複雜，人為制定要求多，學生被這些多如牛毛的規矩弄得昏頭轉向。老師們自然也無法深入，只能停留在知識表層。然後期末再來兩週或者一週的集中實訓，對於已經疲憊懵懂的學生來說就是這就是做作業，完成任務。加上實訓書的非彩色，因此效果並不好。
三、針對會計實踐教學的建議
（一）重視會計本質教學
會計主要是算賬，而算賬的處理不一定就是按部就班。由於會計的複雜性，只有知道所以然，才是真正會做賬，但在實際教學中常被忽略。我們認為，會計知識有難易，對於簡單就可以說明本質，等學生適應了，難的知識也就會水到渠成。所以終究是習慣養成就好了。
（二）翻轉課堂
翻轉課堂已經不是新的名詞，但是目前很多學校和老師並不以為然，認為還是全程自己講才是對學生負責。但是我們發現現在學生的精力在目前手機的影響下比以前更難集中，教學效果是逐步下滑，特別是現在學生自我認知越來越強的情況下。對於會計專業，更需要翻轉課堂，因為會計專業如果不動手，那只是紙上談兵。所以不如一開始就讓他們動手發揮其主觀能動性。
（三）重視實踐
實踐—理論—實踐。會計專業一定要把實踐做到骨子裡面，教師上課要把本節課的知識相關聯的實踐內容也要一起交給學生，才是真正的意義上的會計課。如果只有會計知識沒有相關的實踐內容，那頂多只是教了一半。我們可以採用實踐—理論—實踐的模式，也就是最開始給學生本節課的實踐要求，然後再是知識，最後又迴歸到實踐。只有這樣才能把會計課上好，當然這對會計老師提出了更高的要求，但是也只有這樣我們的會計學生才能夠真正學有所得。
（四）會計實踐課程標準的建議
1.能夠熟悉各種原始憑證。原始憑證是會計的初始，原始憑證變化也很大，比如銀行原始憑證，不同的銀行不同，同樣的銀行電子版和紙質版又不一樣，不同時間的憑證又有區別。還有些原始憑證實際中比較常見，但是實訓書中很少出現，比如銀行承兌匯票和商業承兌匯票。我們的學生對於這個票據不認識，不知道怎麼做賬，就是學生原始憑證見識少了。
2.至少熟悉工業，商業和農業的賬。這三種類型基本上能夠涵蓋會計實踐要求，當然每一種型別都要認真做完，並且還要多做幾遍，才能夠弄清來龍去脈。不僅要會做，還要知道為什麼要這麼做，在頭腦裡面要有清晰的認識，才是真正懂了。
3.增值稅所得稅要熟練網上申報。對於稅務申報，由於表格眾多，格式也在不斷變化，因此更需要熟練申報。申報會遇到不同的情況，比如增值稅有小規模納稅人和一般納稅人，也有增值稅的.減免。而所得稅有查賬徵收和核定徵收兩種，所得稅還有季報和年度彙算等這些實際是技術性很強，變動性也很強。
4.稅的變化下學會如何對賬務調整。稅收對會計賬務的影響一定要掌握。平時我們在教學的時候多數是針對增值稅來一般納稅人，所得稅查賬徵收的情況。但是實踐中其他情況比較多，比如增值稅小規模納稅人，增值稅免稅，所得稅的查賬徵收和核定徵收這些對會計做法又不同，需要掌握。
5.重視電算化及供應鏈。教學中多采用手工賬，但是實際操作中，已經全部電算化，人力主要注重深入會計知識上。目前比較流行的金蝶和用友軟體，學生都要熟悉掌握。對於供應鏈務必要掌握。供應鏈是生產企業和商業企業必不可少的，它是相對比較獨立的系統，主要核算的企業的原材料。流程複雜，有購進，銷售，產品入庫等多步驟。如果一步錯，需要全部重頭再來，非常耗時間和精力。會計實踐教學對學校和教師提出了更高的要求，需要更多的資源和努力。相信在學校，教師及學生的共同努力之下，應該能在不久的將來，學生的會計實踐技能能夠得到有目共睹的提高。
參考文獻：
[1]明哲.高職院校會計實訓教學的思考[J].產業與科技論壇,2015(23):126-127.
[2]李淑花,孫麗娟,蔡清福.加強高職會計實踐教學的思考[J].經濟師,2007,5:141.