摘 要： 隨著社會經濟的發展, 我國高職院校對美術教育也變得越來越重視, 特別重視學生的實踐工作能力培養。本文通過分析當前高職院校美術教育的現狀, 探討高職美術教育中存在的問題, 並以川南幼專為例, 結合當前職業教育改革的需要, 有針對性地提出了高職美術教育創新的措施, 以期為今後高職美術教學提供幫助, 有效提高高職美術教學質量。
關鍵詞：高職院校; 美術教育; 突出問題; 改進建議;
Abstract： With the development of society and economy, the art education of Higher Vocational Colleges in our country has become more and more important, paying special attention to the training of students' practical work paper analyzes the current situation of art education in higher vocational colleges, discusses the existing problems in higher vocational education, and to the south of Sichuan young college as an example, according to the need of occupation education reform, puts forward the innovation of art education in higher vocational colleges, in order to provide for the future of higher vocational art teaching to help improve vocational art the quality of teaching.
Keyword： higher vocational colleges; art education; outstanding problems; suggestions for improvement;
隨著社會經濟的發展, 美術教育也備受重視, 不同階段的美術教育也擔當著不同的教育使命。在高職院校中美術教育的培養目標是培養社會所需的美術應用型人才。因此, 增強學生的美術技能、提升學生的職業素養、提高學生的就業率就成了高職院校美術教育的使命。然而, 通過對近幾年的高職院校畢業生的調查研究發現, 該專業的畢業生隨著數量不斷增加, 就業率卻出現逐步下降的趨勢。產生這種現象的主要原因就是高職院校的人才培養定位不準, 培養模式不夠科學, 使得高職美術教育與現代社會所需求美術人才不相適應。當下對高職美術教育中存在的問題進行改革是時代的發展的必然, 本文就以川南幼兒師範專科學校為研究物件, 對高職美術教育教學中存在的問題進行深入探究並提出相對應的改進策略。
一、高職院校中美術教育的現狀分析
1. 美術教學方式較為單一。
現階段高職院校的人才培養模式主要是學校與企業合作辦學, 並通過“理實一體”的教學方式, 培養與工作崗位相符合的創新型應用人才。然而, 在當前高職院校美術教育中, 由於受到辦學條件和美術教育資源的影響, 在教學方式上往往還在沿用“師傅帶徒弟”的模式, 使得在整個教學過程中教師把自己的藝術喜好作為評價標準, “填鴨式”地對學生進行知識上的灌輸, 一味地追求技能表現或表現形式上的創新, 忽略學生的個性特點和能力水平, 影響了學生學習的積極性。例如, 我校美術教育專業是以培養國小美術師資為主, 課程的設定緊緊圍繞國小美術教育崗位需求, 要求在教學方式上應做到多元化。然而在實際教學中卻以追求美術技能的掌握為目標, 學法上也只重機械地臨摹, 從而嚴重製約了學生自身的發展。因此, 高等職業院校在進行教學時應充分地調動學生的積極性, 改變單一的教學方式, 從根本上提高學生的學習效率。
2. 教學課程規劃不夠完善。
高職美術教育培養的是具有大學文化層次的美術人才, 這要求學生既要有大學程度的專業知識, 又要有高超的美術技能, 畢業後能直接從事美術相關的工作。在高職美術教育中其課程設定都應根據社會的實際需求, 分析崗位的具體任務和素質、能力需求, 總結歸納出工作崗位需要什麼樣的人才, 進而確定培養這樣人才的專業培養方案和課程體系。在高職美術院校中, 由於大部分職業院校剛從中職學校升格為高等職業院校, 辦學時間短, 還未形成科學的課程體系和管理體系, 加之對市場缺乏調研, 導致專業的人才培養方案不完善。從各高職院校的'課程體系看, 美術教育專業的課程設定大致相同, 課程中除了少部分為公共文化基礎課外, 其餘的大部分為專業課程。在專業課程設定中表現出重美術技能課程, 輕美術文化和美術賞析課程。這導致學生機械地掌握美術技法技巧與美術崗位需求的多元化可持續發展的人才不相適應。
3. 高職院校的師資力量薄弱。
我國的職業教育發展較為遲緩, 主要表現在大多數的高等職業院校之中都存在著教學師資力量薄弱的問題, 這種問題的存在嚴重製約了美術教育的發展。俗話說:“強將手下無弱兵。”教師的良好的專業素養在教學中能起到“潤物細無聲”的作用, 特別是“雙師型”的教師在教學中能為學生的能力發展提供有力的保障。然而在高職美術教育中, 很多院校盲目拓展專業, 導致師資力量與相關專業不匹配, 加之多數教師缺乏繼續深造和實踐運用的機會, 使得他們的教育理念和教學方式還停留在原有的書本理論上, 與當下的職業教育不相適應, 從而嚴重影響教學質量。另一方面, 高職院校中的學生大多是學習能力和學習成績都較弱的學生, 對於美術課程的基本技能掌握不牢。由於在高職美術教育之中各教師之間交流甚少, 教學上往往只顧完成所承擔的教學任務, 對學生的專業理論知識與實踐運用不夠重視, 出現了在對學生的指導上意見不統一, 嚴重地影響了學生的綜合素質發展, 這就從根本上嚴重限制了我國高職院校美術教育專業的發展。
二、高職院校美術教育教學中的改革建議
1. 對美術課程教學的方式進行優化。
課堂教學是培養職業所需人才的主要陣地, 所以課堂教學方式的優化改革是現階段高職院校美術教育教學中的一項重要任務。各高校一方面應根據美術教育專業的人才培養方案, 把握美術教育專業的定位, 對課程資源進行優化, 主要包括課程設定及安排、教學方式、教學資源配置等。如川南幼專根據高等職業教育“以夠用為度、突出職業技能訓練, 提高職業能力素養”的育人理念, 提出了以國小美術教師崗位工作任務為導向, 結合學校“守正出奇, 強內涵、重特色”的辦學理念, 在美術教育專業的課程設計上, 除了保持傳統的基礎學科外, 加強了國小美術教學法指導, 增設了兒童畫和手工課程, 使美術表現與社會、生活和文化有機地結合, 進而突出了國小美術教育職業能力的培養。另一方面應充分利用現代科學技術來優化課堂教學。隨著“網際網路+”時代的發展, 多媒體技術被廣泛地應用到教學之中, 課堂由原來的教師“滿堂灌”也逐漸轉化為師生合作式的“答疑解惑”, 提高了課堂教學效益。課前教師可以利用多媒體技術製作慕課、微課等發放給學生, 讓學生自主學習, 培養學生自學能力。課堂上充分利用多媒體技術, 使大量的美術資源通過多媒體技術讓學生直觀地感受到作品的形象、創意和時代氣息, 是學生開拓了視野, 增強了理解, 從根本上提高了學生的美術素養。同時, 現代教育技術也改變了教師的角色, 教學方式也逐漸向多元化發展。
2. 重視學生從事美術職業的能力培養。
高職美術教育重在培養社會需要的應用型美術人才, 學生的美術職業能力的達標與否關係著所從事的美術職業的發展, 只有嚴格把握學生的職業能力關才能保持該職業的核心競爭力。當前, 美術教育的內容隨著社會時代的進步發生著多元化的發展, 社會對學生的美術職業能力也提出了更高的要求。例如在國小美術教育中, 美術課不再是單一地向學生傳授美術技能, 而是在美育中引導學生認識相應的美術文化的同時帶領學生感受美、表現美、創造美。這就要求美術教育專業的學生不僅要有紮實的美術技能知識, 還要具備敏銳的觀察能力和創新思維能力, 才能從容地應對實際崗位工作要求。因此, 高職院校的美術教育專業教學之中, 教師應該在高度重視美術理論知識和技法表現的基礎上, 將知識與今後的工作實際需求相結合, 著重提升學生的職業能力, 並通過“理實一體”、學校和企業聯合辦學的方式, 實現美術教育和實際工作崗位零縫隙對接, 從而全面提升學生的職業能力。
3. 加強美術教育師資力量。
在高職院校美術教學之中應重視教師的專業發展, 建立高素質的美術教育師資團隊。加強對教師們的繼續教育和實踐能力培訓是美術教育改革的核心所在, 這對於美術專業的發展是尤為重要的。首先, 在高職院校之中應該定時地對專業教師進行教學能力培訓, 加強教學科研工作, 促進教師專業化發展;其次, 高職院校還應該定期地將教師安排到企業之中進行實踐, 使其成為“雙師型”教師, 在教學中與時俱進, 及時地把最新知識運用於他們的教學之中。只有對高職師資力量進行加強, 才能夠保證美術教育教學質量。
三、總結語
在高等職業院校中, 對於美術教學進行改革是具有複雜性和困難性的, 想要培養和社會發展相符合的學生就應該準確定位美術教育的人才培養目標, 從學生的實際情況著手, 不斷地對學生的美術綜合素質進行加強。只有這樣才能夠保證我國的高職院校美術教學的穩定發展, 為社會發展培養更多的創新型美術人才。
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