1 新媒體時期給輔導員帶來的機遇
1.1 能夠為輔導員的工作提供便利
新媒體依託數字技術、計算機網路技術和挪動通訊技術而構成了巨集大的網路體系, 具有資訊容量大、資源豐厚、傳輸快捷和互動性強、掩蓋面廣、方式多元等優勢[2 ]。新媒體為輔導員提供了大量包括文字、影象、語音、視訊、動畫等各種媒體的資訊，使得輔導員能快速地在網上搜集到所需的教育資源，去論壇理解學生的思想從而採取針對性的措施。也能夠應用新媒體資訊量豐厚、便當快捷的優勢，經過新媒體的各種媒介手腕展開大學生的思想政治教育工作，主動快速地傳播正確的思想、理論與政策, 為高校學生德育工作提供新的平臺。
1.2 能夠協助輔導員走入學生的內心
從輔導員一職降生之日起，輔導員就擔當著從事德育工作、展開大學生思想政治教育的重擔，那時的工作主要經過授課、開會、說話等方式展開。而今在網路技術的不時推進下，網路曾經深深滲入我們的生命中。QQ、MSN能使一分區域性同窗少了幾分面對教師時的不適、為難、直接交流時的造作和遮遮掩掩，多了一分自由與輕鬆，他們能夠經過這種途徑向輔導員傾吐心中的不快，和教師對等地溝通；網路的BBS論壇能夠為輔導員提供一個理解同窗思想動態、關注的熱點問題和困惑的平臺，輔導員能經過這個平臺及時對大學生加以引導，未雨綢繆；輔導員也能夠應用個人部落格發表行動、釋出新聞、重要事情通知、提供學習、生活材料下載，便當同窗學習與生活，為同窗引導正確的言論。新媒體新媒介手腕的不時呈現並普遍應用，能使師生間的交流渠道越來越多，溝通越來越便利、快捷，能使輔導員真正走入學生的內心世界，架起一座師生間心靈的橋樑。
2 新媒體時期輔導員面臨的應戰
2.1 新媒體的應用普遍化，加大了輔導員的工作難度
對高校輔導員而言，新媒體時期是一個全新的時期，這個時期中有網路的衝擊，有海量的資訊資源，以及新興的各種媒介手腕。輔導員對這一範疇不甚理解或只是略知皮毛，而大學生卻曾經慢慢習氣於網路，普遍都有著較高的網路學問和英語程度，網路應用才能明顯優於輔導員。師生雙方對新媒體不同的順應狀況使矛盾就此產生，大學生請求輔導員的工作可以採取更為民主、更為自在、更為生動的方式停止，而傳統的輔導員卻顯然還沒有做好充沛的準備，再加上區域性高校輔導員缺乏應有的思想準備及科學文化素質，更是加大了輔導員的工作難度，以至招致缺乏增強學生管理工作的人格魅力及親和力。
2.2 新媒體資訊的未甄別化，迷惑了大學生的雙眼
隨著新媒體的開展，特別是網路技術的開展，資訊來源早已沒有了傳統時期報紙、播送、電視媒體等內容的嚴厲“把關”，沒有了嚴厲的法律約束和道德標準，網路的匿名化和海量化讓其可信性和客觀性大打折扣。尚未完整踏入社會的大學生，由於缺乏甄別資訊真偽的才能或還不可以完整對資訊停止挑選，很容易墮入網路的激流巨濤中而難以自拔，呈現沉浸網路遊戲、觀看網路色情、停止網路賭博、製造網路病毒等複雜的狀況。與此同時，西方國度也在應用應用網路對大學生停止認識形態的攻擊，向大學生宣傳他們的認識形態，鼓吹他們的文化價值觀，散播他們的人生觀、價值觀和道德觀。 這些不但使大學生迷惑了雙眼，迷失了行進的方向，也增加了輔導員工作的難度，給輔導員提出了更高的請求。
2.3 新媒體的文娛化，加深了大學生對其的依賴
新媒體上豐厚的資訊和圖文並茂的內容給了大學生一種全新、全方位、多維度的感受, 他們能夠應用新媒體的各種媒介手腕查閱到所需材料，享用視聽檔案帶來的愉悅，宣洩不滿的心情，放鬆壓制的身心，從而在新媒體的世界裡躲離生活中的懊惱，轉移留意力, 緩解肉體壓力, 釋放感情。新興的電子購物、交費、儲蓄等便當了大學生的生活；電子郵件、QQ 或手機簡訊等填補了無法與親朋好友相見的遺憾；部落格、空間等傳送了大學生眼睛裡的世界與社會。新媒體諸如這般的便利與益處，大學生較差的自我控制才能，能使大學生對新媒體產生一種深深的依賴，這樣的依賴會讓大學生沉溺網路不能自拔、性格孤僻、心情低沉，離理想的世界越來越遠。
2.4 新媒體的虛擬化，影響了大學生的觀念
網路的特性之一是“虛擬性”,“虛擬真實”的呈現和開展，形成了人們交往方式的嚴重變化，從而形成人際關係的.嚴重變化【3】。在新媒體空間, 大學生能夠匿名或者化名的方式停止人際交流, 不用擔憂身份的暴露，因此存有幸運心理，說話行為不計結果，人際信任缺失。大學生習氣了生活在新媒體的虛擬世界中，會影響到他們在理想世界中的生活和交往，呈現不置信別人的真誠和本身缺乏真誠性的狀況，進而影響到本人良好人際關係的樹立與開展，影響大學生的身心安康。同時，新媒體的虛擬性可使行動充沛自在，各種思潮眾多，暴力、拜金主義、色情、吃苦主義等消極內容逐步充滿其間，關於大學生而言，他們社會經歷缺乏，資訊選擇才能差，常常分不清真偽，難以抵禦不良資訊的腐蝕，在世界觀、人生觀正在樹立的關鍵時期極易迷失生活和學習的方向，也給輔導員對新媒體資訊的管理帶來了極大的艱難。
3 網路對輔導員提出的請求
3.1 遵照新媒體開展規律，構築大學生思想政治教育的新陣地
任何一種事物的產生與開展都有其規律，新媒體亦是如此。固然新媒體的呈現與應用給輔導員工作帶來了一定的難度與應戰，但輔導員卻不能因而唯恐避新媒體不及，視新媒體為洪水猛獸，而要應時期的開展注重並充沛發揮新媒體的積極作用，應用新媒體的種種優勢，遵照新媒體的客觀規律，用先進的文化佔領新媒體陣地，構築大學生思想政治教育的新陣地。用大學生喜聞樂見的方式，經過音訊、視訊等多媒體技術對大學生停止有壓服力、有針對性的宣傳和溝通，把科學理論和黨的道路方針政策灌輸、浸透到大學生頭腦中去，寓教於樂；應用新媒體豐厚的資訊資源搭建資訊平臺，依據學生的不同需求，釋出各種資訊，竭誠地為大學生提供效勞；應用新媒體便當快捷的溝通方式，經過手機簡訊、部落格、網路論壇等增強與學生的交流，及時發現並處理問題，進步工作效率，加強師生情感，呵護學生心靈；應用新媒體技術上的共同優勢，樹立學生管理系統，使大學生的日常管理日益科學化、煩瑣化、現代化，使新媒體成為一支為大學生思想政治教育效勞的強有力隊伍。輔導員要擅長應用新媒體為已所用，引導同窗們合理運用新媒體，淨化氣氛。
3.2 主動學習網路學問，不時進步綜合素質，順應時期開展
面對新媒體文化的新形勢、新應戰，高校輔導員不能只經過傳統的形式與學生停止面對面的交流，固守原有的經歷和形式，而要想方法控制最新的技術，主動學習並運用E-MAIL、BBS、QQ、BLOG等網路時期的各種媒介手腕、交流載體、不時進步綜合素質，進步效率。部落格是英文Blog 和Blogger 的音譯，隨著技術的開展, 部落格曾經從用文字或圖片表達本人對生活、工作、情感和外界事物的見地, 開展成為與四周群體互動交流, 共享思想和快樂, 乃至提升個體的學習才能和管理個人學問, 修身養性, 終身學習的重要工具和方式[4]。部落格的對等性、自主性、時效性和共享性等特性, 使其成為當代大學生和輔導員促進師生交流的重要渠道,為高校德育工作開拓了新的話語空間。輔導員能夠在部落格裡記下本人的工作日記和對生活的感悟，也能夠發表本人對同窗們普遍關懷的問題或時勢的見地，同時還能夠應用部落格釋出一些事務性的工作資訊，如積極分子培訓、獎助學金、就業等，使同窗們能經過輔導員的部落格便輕鬆及時理解資訊；同窗們能夠在教師的部落格上隨意發表本人的行動，採用匿名而不用擔憂會被認出，少了幾分顧忌與羞怯，多了幾分坦誠與自信；教師也能夠在部落格上對同窗們提出的意見或倡議及時做出迴應，對等師生間的交流，使輔導員能逐漸走入他們的內心，成為他們的知心朋友，協助他們認識自我，樹立自信心。 BBS論壇，是輔導員必需關注的中央，由於很有可能，一些潛在的問題就能夠經過論壇這個網路平臺顯現出來。時時關注論壇，隨時控制論壇動態，為輔導員在第一時間內發現並處置、消弭一些問題提供了很大的協助。QQ關於現代的大學生和輔導員已是一件習以為常的事， QQ成為了大學生生活的一區域性，QQ生活就是學生生活的自身，所以QQ也要成為輔導員生活的一區域性。輔導員只要經過純熟的運用QQ，才幹就一區域性問題和學生交流，和學生打成一片，成為學生的朋友。
新媒體是應科技、經濟的開展而呈現的，它是社會進步的表現，是社會開展的必然趨向，是社會不可阻撓的時期潮流。面對新媒體這把雙刃劍，輔導員既要抓住機遇，充沛發揮新媒體的技術優勢，揚長避短，搶佔並新媒體時期的思想陣地，開拓思想道德教育的新天地；同時也要努力提升本人，主動研討新媒體時期大學生德育工作的規律, 關注新媒體與大學生德育工作的關係, 趨利避害使新媒體為我所用。總之，應用新媒體展開大學生德育工作是資訊時期形勢開展的需求。在這個科技化的社會中，輔導員也只要運用現代的資訊科技手腕才幹完成大學生德育的起飛，才幹真正使思想政治教育與時俱進, 永葆生機與青春。
參考文獻：
[1] 曹鳳才, 田維飛. 新媒體時期高校學生德育工作的考慮[J]. 中北大學學報(社會科學版), 2008, 24(6): 14-16.
[2] 蔣巨集, 徐劍. 新媒體導論[M ].上海交通大學出版社, 2007: 4.
[3] 羅飛. 網路時期高校輔導員增強學生管理的探究與考慮[J]. 科技與教育, 2007, 472: 185.
[4] 錢葉明. 讓部落格為德育添彩[J]. 思想政治課教學, 2008, 5: 85-86.