1課程簡介
《鑄造工藝學》是機械工程類材料成形及控制工程-鑄造專業學生必修的一門專業課。它研究金屬-鑄型介面相互作用的基本機理和規律及其對鑄件質量的影響；型（芯）砂用原材料的基本效能及其對型（芯）砂效能的影響，型（芯）砂效能及其對鑄件質量影響的基本規律，型（芯）砂的配製及其效能控制和檢測的基本原理；鑄造工藝及工裝設計中涉及鑄造工藝方案的確定，澆注系統和冒口的設計、計算，鑄造工藝設計及各種工藝裝備設計的基本知識。因此，本課程是使學生掌握金屬-鑄型介面相互作用的基本機理和規律及其對鑄件質量的影響，熟悉型（芯）砂效能及其對鑄件質量影響的基本規律，具有針對鑄件特點進行鑄造工藝設計、計算及其工裝設計、計算的能力。通過本課程的學習，為學生後續的課程設計和畢業設計以及從事專業工作打下必要的工藝技術知識，也能瞭解到有關本專業的先進技術及發展趨勢，培養學生的超前意識，把握好本行業的發展方向。
2教學改革的必要性
目前的鑄造工藝學的教學中存在以下幾點問題：
（1）學習心理疲勞。專業課的授課方式相對基礎課程變化較大，學生不易接受，在授課內容和方式上，教師主要是從難點和重點入手，有些案例可能會高於教材，學生不易理解，當課程任務量較大時，學生就會出現注意力不集中，反應遲鈍，情緒萎靡，學習效率下降等情況，進而會出現厭學的情緒。
（2）學習缺乏動力。自從分班之後，學生在思想上感到一定的疲乏，對於這麼一個成績相對較差的班級，學習氛圍也相對較差，也沒有明確自己的學習目標，這時就出現人懶散，甚至厭學，討厭上課。學習動力沒有了。沒有學習熱情，沒有上進心，思想懈怠，把心思大量花費的在享受上。沒有對自己的學習進行規劃，甚至有學生把學習當成應付作業和考試，缺乏主動地自覺地學習習慣。
（3）學習膚淺，不求甚解。學生在上大學後，思想鬆弛，在學習上不注重探索，學生只僅僅只滿足於對鑄造工藝學膚淺認知，並沒有深入的去了解的思想。而成績相對較好的學生在學習時不善於抓重點和難點，導致學習過程中主次不分，找不到鑄造工藝學的特點和無法掌握學習規律。另外，學生對本專業基礎知識和技能的要求認識不足，對專業知識結構沒有概念，學習具有盲目性。
（4）學習自控能力差。大學是一個與社會接軌的地方，在這裡，有著太多的誘惑，只要思想上有所懈怠，享樂主義便會佔據上風。學生上大學後，成績變差，思想鬆弛，部分同學整天沉迷於網上聊天、打遊戲，這對學生的成績影響很大。其主要原因還是學生自控能力差。
（5）不能充分利用圖書館的資源。在鑄造班，只有成績較好的學生才經常去圖書館閱覽、查閱和借閱；一部分學生對圖書館存在獵奇心理，只是想去看看；而一部分則連圖書館是什麼樣，位於什麼位置都不知道。
（6）紀律性相對較差。在大學的生活中，學生的.各方面雖然得到發展，但一些方面卻在弱化，比如，愛睡懶覺、喜歡打遊戲等。這些被弱化的東西延伸到課堂，多課堂造成了很大的影響。在上課時，學生不能按時到，遲到者數量眾多。正是因為存在以上的一系列問題，顯示改革的必要性。
3教改方式
（一）對老師的要求
對教師而言，教師在課堂中主要起主導作用。要使學生學好鑄造工藝學，首要在於如何使抽象的知識具體化，形象化，提高學生的學習積極性。
（1）開設專業基礎輔導班。對鑄造班而言，專業基礎差，開設專業基礎班有利於使學生重新複習基礎知識，強化基礎知識；另一方面，教師應該打破專業隔閡，開展多層次，多方面的教學方式。
（2）積極創新課堂形式。要敢於打破傳統的教學模式，開創新的教學方法，提高學生學習的積極性。在課堂上，除了老師講以外，還可以是學生來講，把課堂還給學生，給學生以更多的機會。將一些教學內容分配給學生，讓學生來教學生。比如讓同學們來講解鑄造工藝引數的選取，零件結構的改進等等。
（3）充分利用大學的網路教學,建立了真正意義上的網路課程。教學輔導、作業的提交與批改、問題的討論和回答都在網上進行,每個學生必須提出幾個與課程相關的問題,並參與其他同學提出的問題的討論,這增加了課堂的寬度與廣度，而且還讓學生可以隨時參與討論自己想要了解的問題,同時還給了比較內向的學生更多的機會，對提高學生的學習積極性有很大的幫助。
（4）加強課堂紀律管理。所謂"沒有規矩不成方圓"，課堂有課堂的規則，只有加大懲罰的力度，在學生的心中才會形成紀律意識。在教學中，教師作為教學的主導者，應該做好相關的記錄工作，比如每天進行點名，對遲到者也同樣進行記錄，並與最終的考核掛鉤，遲到次數和曠課次數達到上限，通知輔導員與其進行談話，並進行批評教育，如不知悔改者直接取消考試資格。
（5）建立課堂討論。教師要建立課堂討論，方法是教師舉出案例，讓同學們討論，在熱烈的課堂討論中,教師要注意控制討論方向,使學生緊緊圍繞著主題;要充分調動學生的學習積極性和主動性;要讓學生唱主角,使問題得到充分討論,以便集思廣益,把案例分析深入、透徹。創造積極的討論氛圍，鼓勵學生髮言。同時，通過假設，設疑等方式引導學生多角度考慮問題,比如如對於缸蓋，總是存在滲漏，請學生討論原因及結局措施，要引導學生對產生滲漏的各方面的原因進行分析，是由於縮鬆縮孔還是氣孔的存在，導致產生滲漏，並引導學生分別就縮鬆縮孔和氣孔等提出解決的方案。在這樣的討論中，可以強化學生對基礎知識的瞭解，同時也可以培養學生的更多的企業意識。
（6）充分利用班級的積極因素。在班級體中，總會有這麼一群似乎總是無視老師，無視學習的這麼一群人。其實，像這樣的學生往往有自己相對獨立的認識，充分利用他們積極的一面，有利於建設一個和睦的班集體，和諧的，積極班集體。
（7）細化講解。針對學生容易犯模糊的知識點進行清晰的講解。對鑄造工藝學而言，澆冒口的設計就是一個難點，可以考慮細化澆口冒口的講解，把從選擇澆注系統型別，最小剩餘壓頭的計算、冒口模數的計算等分解細化。加強對基礎知識的瞭解及應用。
（8）鼓勵學生參加競賽。參加競賽能夠使學生有目標有方向的自主學習，我校鑄造專業學生至第一屆永冠杯舉辦以來，一直鼓勵學生參加，成績喜人，目前，共獲得二等獎7個、三等獎15個、優秀獎若干。參加永冠杯比賽，主要是由學生自己組隊，指導老師幫助，完成要求的鑄造工藝設計，在這個過程中，對學生強化鑄造工藝基礎有很大的幫助。
（二）對學生的要求
前面分析了學生在學習中存在的問題，學生應該對自己進行深刻的反省，首先要加強內在的修養，不斷提高對學習的認識、其次依靠制度，班級的監督，老師的監督必不可少。
（1）學生內修
①增強學習動力，培養學習的興趣。興趣是最好的老師。要培養學生的學習興趣，必須使學生投入到更廣泛的學習活動中來，加強對學習的認識，增強自主學習意識。②確立學習目標，提高學習效率。不論在何時何地，都應該有明確的目標，目標於人生而言猶如燈塔，它能夠為我們指明前進的方向，因此，應該對自己的人生進行合理規劃，明確目標的所在。③嚴於律己，養成持之以恆的學習韌勁。學習如逆水行舟，不進則退，在學習過程中，要嚴於律己，只有做到如此，成功才不會遙不可及。在生活中要不斷進行自我監督與修正。如果每天都遲到，每天都在課堂上睡覺，小事尚且如此，臨大事又能夠有何為。因此，嚴於律己，從小事做起。
（2）行動要跟上
①認識教師作用，上課專心聽講上課要專心聽講，是指上課時注意力要集中，也就是說上課時思路要跟著老師保持一致。要做到這一點，必須充分認識老師在課堂上的作用。很多老師一生中專攻一門學科，在教學中又積累了豐富的教學經驗，他們能夠利用科學的教學原則和方法，把總結出來的知識傳授給學生，並巧妙地培養學生的各方面的能力；他們能夠根據上課時學生狀況來調整教學的進度和方式，從而提高學生接受知識的效率。在老師的指導下，學生走的是一條最簡捷的認識道路。認識到了老師在上課時的作用，就應當跟著老師的思路去發現問題、分析問題和解決問題。②當堂弄懂，注重實踐上課時必須要做到基本理解所學的知識。有些學生認為，上課聽不懂沒關係，反正有書，課後再看書，這是謬論。持有這種想法的學生，聽課時要麼注意力不集中，老師講一套，自己搞一套。這樣一來寶貴的上課時間就白白浪費掉了，同時也增加了課後的學習負擔。這種課上不聽課外自學的認識和做法都是不正確的。正確的做法是上課積極思考，力爭課上就基本完成理解的任務。當然，能夠再課堂上弄懂就及時弄懂，萬一弄不懂，積極請教老師，課後及時翻閱相關資料。在學習鑄造工藝學的過程中，有些東西並不是一聽課就能夠具體弄懂的，因此，這就需要從實踐中去找答案，比如很多同學不瞭解分型面和分箱面的區別，但如果我們到實驗室去做一個挖砂造型，就可以很容易明白分型面和分箱面的區別了。③理清聽課思路上課時不能滿足於當堂弄懂，還要把老師講課的思路理清楚。把思路理清，就是說要把老師思考過程中運用的思維形式、思維規律和思維方法弄清楚。這同時也是在培養自己的思維能力。這對鑄造工藝學而言，學生在做到認真聽講的同時，應該理清老師的總體思路，這對提高學習效率至關重要。比如在鑄造工藝引數的選取中，要怎麼樣來確定具體的鑄造工藝引數以及其邏輯步驟，如何計算澆口的截面積等。④課後加強應用對工藝學而言，學生要進行及時消化。比如：老師講冷鐵的作用以及冷鐵的放置，在課後，學生應該找具體的一些零件來進行具體的設計，對冷鐵的放置，冷鐵的激冷範圍，冷鐵的形狀設計，放置距離都應該有一個總體的把握。
4結語
總的來講，要教好和學好鑄造工藝學，於學生而言，既要修身，又要注重實踐。而於老師而言，要敢於創新，打破傳統，把課堂更多的時間交給學生，同時要積極運用現代教學手段，把課上課下都積極運用起來，把學生學習立體化，形象化；要保證教學能夠靈活多變，因地制宜、因時制宜。