心理教育碩士論文提綱一
中文摘要 3-4
ABSTRACT 4-5
1 引言 9-10
2 文獻綜述 10-18
2.1 國內外有關英語學習焦慮的研究現狀 10-13
2.1.1 英語學習焦慮的歷史及現狀研究 10-12
2.1.2 英語學習焦慮概念的界定 12-13
2.2 國內外團體輔導研究現狀 13-18
2.2.1 團體輔導的研究狀況 13-14
2.2.2 團體輔導概念的界定 14-15
2.2.3 團體輔導的理論基礎 15-18
3 研究構想 18-34
3.1 理論依據 18-19
3.2 研究內容 19-20
3.2.1 瞭解學生英語學習焦慮水平 19
3.2.2 團體輔導對英語學習焦慮的研究 19-20
3.3 研究目標 20
3.4 研究假設 20
3.5 研究方法 20-34
3.5.1 被試 20
3.5.2 研究工具 20-21
3.5.3 研究設計 21-24
3.5.4 資料處理 24
3.5.5 團體輔導實施過程 24-34
4 結果 34-40
4.1 高一年級英語學習焦慮水平現狀分析 34-35
4.2 英語學習焦慮前測資料結果 35-36
4.3 團體心理輔導的效果研究 36-39
4.3.1 實驗組前後測差異性檢驗 36-37
4.3.2 對照組前後測結果差異性檢驗 37-38
4.3.3 實驗組與對照組後測結果差異性檢驗 38-39
4.4 團體成員的自我評價 39-40
5 分析討論 40-44
5.1 團體心理分析 40-42
5.2 對高中生英語學習焦慮原因的分析 42
5.3 研究不足與展望 42-44
6 教育建議 44-46
6.1 給學校的建議 44
6.2 給學生的建議 44-46
7 結論 46-47
參考文獻 47-50
附錄1 50-52
附錄2 52-53
附錄3 53-54
致謝 54
心理教育碩士論文提綱二
中文摘要 3-5
ABSTRACT 5-6
引言 10-11
第一部分 文獻綜述 11-16
1 研究中的有關概念 11-12
1.1 心理健康 11
1.2 情感態度 11
1.3 ARCS動機模式 11-12
2 理論基礎 12-13
2.1 積極心理學 12
2.2 建構主義心理學 12-13
3 國內外研究現狀 13-16
3.1 國外研究現狀 13-14
3.2 國內研究現狀 14-15
3.3 目前我國心理健康研究的不足 15-16
第二部分 問題提出及研究假設 16-20
1 問題提出 16-18
1.1 教育改革的需求 16-17
1.2 情感態度與英語學習的.關係 17
1.3 心理健康教育與英語教學的關係 17-18
2 研究假設 18-19
3 研究意義 19-20
第三部分 調查研究 20-27
1 學生情感態度調查統計 20-23
1.1 調查物件 20
1.2 調查方法 20
1.3 調查結果 20-23
2 學生心理健康知識調查統計 23-25
2.1 調查物件 23
2.2 調查方法 23
2.3 調查結果 23-25
3 調查結果 25-27
3.1 情感態度調查結果 25-26
3.2 學生心理健康知識調查結果 26-27
第四部分 實驗研究 27-38
1 情感態度實驗研究 27-34
1.1 研究目的 27
1.2 研究方法 27-31
1.2.1 被試 27
1.2.2 實驗設計 27-28
1.2.3 實驗材料 28-31
1.3 結果分析 31-33
1.3.1 實驗組和對照組情感態度的組內差異比較 31-32
1.3.2 實驗組和對照組情感態度的組間差異比較 32
1.3.3 實驗組和對照組英語成績差異比較 32-33
1.4 結果討論 33-34
2 心理健康訪談 34-36
2.1 研究目的 34
2.2 研究方法 34
2.3 結果分析 34-36
2.4 結果討論 36
3 總討論 36-38
3.1 學生英語成績討論分析 36
3.2 學生情感態度討論分析 36-38
第五部分 結論與建議 38-40
1 結論 38-39
2 建議 39-40
第六部分 不足與展望 40-41
1 不足 40
2 展望 40-41
參考文獻 41-44
附錄 44-47
致謝 47