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範文一：在國中美術教學中開展研究性學習 ——以探訪蘇州古城為例
中文摘要 3-4
Abstract 4-5
第一章 緒論 9-14
第一節 研究的背景 9-10
一、新課程改革對轉變學習方式的要求 9
二、研究性學習對美術教學的積極意義 9-10
第二節 研究的目的和意義 10-11
一、研究的目的 10
二、研究的內容 10-11
三、研究的意義 11
第三節 研究的方法和步驟 11-14
一、研究方法 11-12
二、研究步驟 12-14
第二章 研究性學習以及本土美術資源的相關概述 14-21
第一節 相關概念解釋 14-16
一、什麼是研究性學習 14-15
二、什麼是本土美術資源 15-16
第二節 國內外研究的現狀分析 16-21
一、有關研究性學習的國內外現狀分析 16-18
二、蘇州古城美術資源概況 18-19
三、開展研究性學習的現狀分析 19-21
第三章 關於“探尋蘇州古城”研究性學習的現狀和問題 21-31
第一節 設計調查問卷並實施調查 21-23
一、針對教師實施調查研究 21-22
二、面向學生的調查研究 22-23
第二節 調查結果分析 23-28
一、教師基本情況分析 23
二、關於研究性學習的調查內容 23-25
三、蘇州古城美術資源的開發利用現狀 25-26
四、學生調查問卷結果分析 26-28
第三節 問卷調查中的問題分析 28-31
一、在國中美術教學中開發利用蘇州古城美術資源的不夠 28-29
二、在國中教學中開展研究性學習活動不夠，沒有采用單元化教學..21 29
三、學生的主體性在研究性學習活動的實施過程體現不夠，教學評價單一 29-31
第四章 “探訪蘇州古城”研究性學習活動的實踐 31-67
第一節 研究性學習活動的設計 31-35
一、“探訪蘇州古城”的必要性 31-32
二、開展研究性學習活動的基礎 32-33
三、在國中美術教學中開展探訪蘇州古城研究性學習的步驟與方法..25 33-35
第二節 設計研究性學習的教學活動 35-38
一、按照學生的興趣來確定研究的內容 35-36
二、探訪蘇州古城研究性學習的教學計劃 36-38
第三節 探訪蘇州古城研究性學習的實施 38-65
一、蘇州園林的研究性學習 38-44
二、蘇州古橋的研究性學習 44-52
三、蘇州古城城牆的研究性學習活動 52-59
四、探訪蘇州老街 59-65
第四節 研究性學習活動的成果展示 65-67
第五章 “探訪蘇州古城”研究性學習總結 67-73
第一節 “探訪蘇州古城”研究性學習結論 67-70
一、教師的體會： 67-68
二、學生的感受 68-70
第二節 開展探訪蘇州古城研究性學習活動的'侷限 70-71
一、活動設計和開展過程的思考 70
二、創作過程中的問題的思考 70-71
第三節 探訪蘇州古城研究性學習的展望 71-73
一、研究性學習的進一步推廣 71
二、將本次探訪蘇州古城的研究性學習活動開發成校本課程 71-73
第六章 結語 73-74
參考文獻 74-76
範文二：4-6歲幼兒不良飲食行為調查研究
摘要 4-5
Abstract 5-6
一、引言 9-18
(一)研究緣起 9
(二)研究目的 9-10
(三)研究意義 10
1.理論意義 10
2.實踐意義 10
(四)文獻綜述 10-16
1.國外有關幼兒不良飲食行為的研究 10-11
2.國內有關幼兒不良飲食行為的研究 11-16
(五)相關概念界定與說明 16-18
二、研究設計 18-22
(一)研究物件 18
(二)研究方法 18-22
1.觀察法 18-19
2.問卷調查法 19-21
3.訪談法 21-22
三、4-6 歲幼兒不良飲食行為現狀調查結果 22-29
(一)部分幼兒進餐不夠獨立 22-23
(二)幼兒挑食、偏食行為明顯 23-25
(三)幼兒進餐的專注度不高 25-26
(四)幼兒的進餐速度過快或過慢 26-28
(五)幼兒離園後吃零食行為普遍 28-29
四、影響幼兒不良飲食行為的原因分析 29-38
(一)幼兒園的進餐環境對幼兒飲食行為的影響 29-31
1.幼兒飲食健康教育缺乏 29-30
2.有些教師指導用語不合適 30
3.部分教師對幼兒要求過高 30-31
(二)家長餵養方式、生活習慣對幼兒飲食行為的影響 31-33
1.家庭餵養方式不當 31-32
2.家庭內部觀念不一致 32-33
3.家長不良榜樣作用 33
(三)幼兒自身發展特點對幼兒飲食行為的影響 33-35
1.幼兒自身食慾不佳 33-34
2.幼兒自身注意力不集中 34-35
3.幼兒自身為難養型幼兒 35
(四)社會環境對幼兒飲食行為的影響 35-38
1.電視廣告失範，家長防範意識不強 35-36
2.幼兒食品質量堪憂 36
3.幼兒園附近的垃圾食品攤販 36-38
五、幼兒不良飲食行為改善策略 38-43
(一)創造適宜的幼兒園飲食氛圍 38
1.開展多形式的飲食健康教育活動 38
2.規範教師幼兒進餐時的指導語 38
(二)樹立正確的家庭餵養觀念 38-40
1.堅持正確的餵養方式 38-39
2.家庭內部對孩子統一要求 39-40
3.家長做好榜樣示範 40
(三)幫助幼兒依照其自身特點健康飲食 40-41
1.幫助幼兒從自身發展特點改善飲食行為 40-41
2.規範不同年齡幼兒不良飲食行為 41
3.幫助不同氣質幼兒改善不良飲食行為 41
(四)為幼兒創設一個良好的社會環境 41-43
1.完善幼兒食品廣告立法 41-42
2.選擇適合幼兒的電視節目 42
3.嚴重處罰未按照要求生產兒童食品的廠商 42
4.嚴格監管幼兒園周圍的食品攤販 42-43
結論 43-44
參考文獻 44-47