一、讚美激將法讓學生產生興趣的火花
作為語言，英語是一門抽象的學科，而中國人學英語又缺乏一定的語言環境，那麼作為英語教師更要為學生創造一些語境，否則學生會因其枯燥而喪失興趣，直到喪失學習英語的信心。創造語境之後需要的是如何確保在該語境中學生能夠自行產生興趣，這時就需要讚美鼓勵。在課後要多鼓勵學生講英語，鼓勵他們大膽交流，不要怕說錯或招人恥笑。並且只有不斷地進行讚美，不斷地在學生缺乏自信時合理運用讚美，才能促使學生產生興趣。
二、利用課外時間，擴充知識點，學以致用
教師不要完全照著課文教學，可以儘可能地找些簡單有意思的影片，讓學生在歡笑中瞭解一門語言的其他方面，更可以在影片過程中講與影片相關的知識背景。因為對於英語的學習，不僅是學著會說，更要了解它本身的語言文化。在講解課文內容時，也可以加些課外有趣的人文地理，以引起學生的興趣。另外，許多教師都有同感：大多數學生在課堂上能夠很好地運用語言，但在課餘卻將英語棄之不理，那是因為很多學生覺得詞彙量不夠難以表達自己的思想以及進行生活中必備的對話。許多學生的表達能力也不是很好，但老師會從一個簡單的詞彙而知道他們的意思，而且久而久之，學生便能學會很多的`日常用語。當我們教了一個單詞，就要鼓勵學生運用它，教了十個單詞，就要讓學生連成句子去對話。學生在日常生活中時，需要的是廣泛地加以運用，這樣我們就變生活為課堂，學習和生活就可以很好地結合起來。此外，在課餘時間教師可以組織學生進行一系列有關英語的活動，例英文歌曲比賽、給英文動畫片配音、搞英語party等。長此以往，學生會發現自己的腦海中不時奔出個單詞，湧現出一些詞語、句子，英語水平便能得到較為迅速的提高。
三、發現和引導學生趣味，使課堂充滿活力
怎樣讓學生覺得英語每天都是新面孔呢？這就要求教師要多花心思，鑽研教材，改變一成不變的教學模式，精心組織活動，尋找“興趣點”。
傳統的英語教學，往往過分注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒聽老師講，然後跟老師讀，這樣很容易使學生索然無味、失去興趣。因此，教師可根據學生好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，採用多種活動形式，如做遊戲、講故事、繞口令等，以激發學生的興趣。特別是遊戲，它是學生生活中的重要組成部分，90%以上的學生都喜歡課堂教學遊戲。遊戲給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入；遊戲使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此，在國中英語教學中，教師要充分發揮遊戲的作用。如單詞比賽、pass and guess、傳悄悄話、高低聲，都是十分受歡迎並且有利於提高教學效果的遊戲。 四、成功的經驗使趣味生活閃耀光芒
經常性的成功體驗，可使人的需要不斷地滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學有著不可估量的促進作用。因此，在英語教學中，教師要努力創設輕鬆、和諧、教學相長的教學情境，以學生為主體，以趣味活動為主線，以學生心智發展為重點，讓學生經常獲得學習成功的喜悅，從而培養學生濃厚的學習興趣。
五、多媒體手段將使課堂興味盎然
國中學生年齡不大，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維佔優勢。所以，作為英語教師，要經常利用圖片、實物、錄音機、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設定情景進行教學。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化和交際化，有助於調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。
六、課外實踐可使課堂之趣回味無窮
“學有所用”驅使學生樂於參與語言實踐，在活動與運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足感能激起學生更強烈的求知慾，使之產生巨大的內動力。教師可鼓勵學生大膽相互叫英文名字，同學校的學生、老師用英文問好、會話；指導學生在課外看英語節目、講英文故事、搞英語角等各項活動，多看一些英文小故事、小幽默。在課堂教學中，學生的學習興趣受多種因素的影響。抓住不同興趣點展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的中心輻射效應，使得對學生不同興趣的挖掘和利用真正起到教學相長、多點開花的效用，從而大面積提高教學質量。
總之，英語教學應該認真從以上幾方面做好工作，以提高國中學生學習英語的興趣。只有這樣，中學英語的教學才能真正實現“在學生心間播撒英語的種子，為更高層次的學習做好鋪墊”的教育目標。