隨著高職文化素質教育的不斷深入，高職院校藝術教育的重要作用和影響已引起了社會人士的廣泛認同，但是在當前形勢下，高職院校藝術教育體系同時也存在著不少問題。本文分析了高職院校藝術教育的現狀，結合高職院校人才培養和教育課程體系的特點，提出了高職院校藝術教育體系的完善路徑。
一、高職院校藝術教育的現狀
1.藝術教育課程設定不合理。受專業學科教育課程設定的影響，高職院校對藝術教育具體課程的設定，很難將課程的普及性和綜合性落實到位。在缺乏師資的劣勢下，許多高職院校藝術教育課程更多是針對已有師資現有的能力而開設的，對於超能力範圍內的課程則不選擇開設，這樣學生對於接受藝術教育知識的選擇權就少了。學校對藝術教育體系研究不夠，課程設立較隨意，缺乏系統性和嚴謹性，目標不明確，藝術教育課程的覆蓋面小，造成學生受教育機會並不均衡。
2.藝術教育的途徑單一。高職院校學生接受藝術教育的途徑單一，缺乏更豐富的藝術教育渠道。如課堂教學單調乏味;接受實踐指導的機會少;缺少相應的藝術類讀物或多媒體資料。許多高職院校的藝術教育只停留在舉辦文娛活動的層面。首先，課堂教學是學校教育的主渠道，若教育遊離於課堂之外，則很難走上規範化、系統化。其次，組織文藝活動的人員大多是團委、學生會的管理人員，不具備專業的藝術水平，無法對參加活動的學生實施正規的指導。
3.學生藝術素質基礎薄弱。高職院校的學生大部分來自農村，而農村的藝術教育恰巧是應試教育的重災區。許多學生從國小到中學幾乎沒接受過正規的音樂、戲劇、美術教育，藝術方面的基礎知識相對薄弱，在沒有條件接受正規教育的情況下，同學們對專業藝術知識的`涉獵當然少之甚少。因此，高職院校的藝術教育已成為整個藝術教育中的薄弱環節。
4.師資隊伍建設較弱、管理體制不夠規範。教學工作能否順利開展，教師的作用至關重要。就目前形勢所看，有不少高職院校還沒有獨立的藝術教育教師隊伍，學校對建立專業教師隊伍的重視度不夠，相比起科班出身的藝術專業教師而言，愛好藝術的教師佔藝術課程教師隊伍的大部分，他們專業素養稍欠缺，對藝術教學研究的積極性不高，教學質量不能保證。加上學校對藝術教育教師的培訓機制不健全、獎勵機制不成熟，都不利於高職院校藝術教育的深層次發展和完善。
二、高職院校藝術教育體系的完善路徑
1.轉變藝術教育觀念。轉變傳統的藝術教育觀念是解決高職藝術教育目前存在的問題的首要條件。傳統的藝術觀念沒有把藝術教育作為素質教育工作的一部分，而僅僅把藝術教育作為一門獨立的學科。因此，想要改變傳統藝術教育觀念，在教學中樹立新時代的藝術教育觀念，就要求學校應該要清楚的認識到藝術教育在發掘學生潛能的地位和作用，將創新意識以及實踐能力的培養滲透進藝術教育教學之中，再將藝術教育融入到整個素質教育當中去。
2.關注學生的專業特點和能力層次開設藝術教育課程。公共教育藝術是指學校根據自身現有的裝置和教學水平對學生進行音樂、戲劇、舞蹈等方面的技能教授，提高學生的藝術情操和素養。我國高職院校專業設定種類繁多且專業性又較強， 學校可以針對不同專業設定不同的藝術教育課程。例如，建築工程學專業的學生對於房屋建築設計的美觀追求就離不開藝術創新能力以及藝術審美的培養，學校則可針對該專業的學生開設與繪畫相關的課程;新聞類專業的學生對於語言藝術的要求比較高，學校可以針對該專業的學生開設類似話劇等相關的課程。除了專業特點因素以外，學生們的藝術基礎程度也大不相同，學校還應該結合這一點，對學生展開分層教學。只有考慮到學生的專業特點以及能力層次，才能夠有效地加大藝術教育的投入力度，確保學生都能夠受到良好的藝術薰陶。
3.優化藝術教育的師資結構。要想確保學生都能夠受到良好的藝術教育，重視和強化師資隊伍的建設是必不可少的一點。作為教學內容的執行者以及制定者，教師的教學能力和自身的素養能夠影響到整個教學的質量。目前我國教師的酬勞低、教學任務繁重、壓力大，這些現象嚴重的挫傷了教師對於教學的積極性。只有完善教師的專業結構，強化師資隊伍的力量，才能夠提高教師的育人能力，保證藝術教育的質量。因此，學校應該要考慮以下幾點：一、加大經費的投入，招聘更多的優秀的教師;二、提高教師的地位以及待遇，注重教師的個人發展前景，為其創造更多的學習機會;三、完善教師的工作機制，健全教學管理機構。
三、結語
綜上所述，隨著我國高職素質教育的深入，藝術教育也變得越來越重要。藝術教育對於培養學生的藝術情操以及德智體美都有著深刻的意義。但是我國高職院校的素質教育還存在著諸多的問題，想要完善我國高職院校的藝術教育體系，就要從目前高校藝術教育中存在的問題下手，並研究出一套完整的改善方案。