《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒教師要把當地的自然生態、社會生活、風俗習慣等獨特的文化引進教育內容，為幼兒提供感受和體驗家鄉文化的機會，從而培養幼兒對社會的認同感，加深對本土文化的尊重和熱愛之情，為傳承優秀的民族文化奠定基礎。這次主題的開展也是落實綱要精神的一次具體行動。悠悠流淌了一千餘年的京杭大運河，孕育了光輝燦爛的常州古代文明；擁有優美別稱“龍城”的常州流傳著“六龍城”的神話傳說，至今還保留著五月初五劃龍船，“云溪競渡”的風俗。“常州書場”、“麻糕”、“常州灘簧”等常州老風俗，把常州人民最溫馨的記憶凝固為詩情，昔日細長深幽的弄堂、古色古香的老宅、走街串巷的叫賣聲、樸素久遠的民風民俗，在盪開你我心底的漣漪中定格為畫意，造就了常州獨特的地域文化，孕育著豐富的地方文化教育資源……如何充分挖掘這些本土資源，並將其轉化為適合孩子學習、探索的活動，發揮它對幼兒發展的作用，這就要求我們創造性地去構建主題性地方文化教育活動課程。下面就結合班本課程《龍城古韻》的具體做法淺析挖掘本土資源，創造性地構建地方性文化教育活動。
一、用整合、創造性的眼光去傳承地方文化
常州有凝聚歷史的地名文化，有別具一格的民間禮俗，有別具風情的歲時習俗，更有別具情趣的方言俗語。如何傳承這些地方文化，我們共同探索、一起查閱資料，利用日常生活和各種媒體獲得較為豐富的資訊資源，其中《老常州市井風俗》一書給我們打開了瞭解常州的一扇大門，常州電視臺的《老常州》欄目也為我們進一步瞭解常州有所幫助，成為主題活動開展的一個基石。在此，根據孩子對龍城文化的零星知識，在瞭解一些龍地名的由來、數數常州到底有多少龍地名的基礎上，我們創造性地生成了地名文化的原創作品，三句半《龍成龍地名》。根據孩子普通話水平遠遠高於地方方言的實際情況，採用三句普通話表述，半句常州方言的句式，加上快板和鈸的巧妙運用，孩子們不光在幼兒園表演的起勁，講得順溜，回家在大人面前表演的更是帶勁，有一種從未體驗到的自豪感（因為爸爸媽媽不如他，他們不會說常州話）從而也讓孩子感受到了龍城文化的厚實；錫劇《雙推磨》的欣賞、學習、表演，大大地激發了孩子對地方戲劇的好感。
在此值得一提的是我們小朋友有用純方言講述的笑話故事《螞（mo）蟻gao象鼻頭》，詼諧幽默的故事內容深深地讓孩子們喜愛，他們的方言水平雖然有點蹩腳，但一份勇於表述的精神卻躍入我們的視線，更為可貴的是激發了孩子學習方言、嘗試用方言交流的熱情和興趣；（金喜小朋友還主動登上生活369的常州方言大賽表演舞臺）；社會《老職業》和《叫賣聲》的'回味、體驗，更是一種傳統文化的傳承，孩子們一聲聲的叫賣聲，甜美、悅耳，他們在感受常州人民勤勞、樸實、節儉的同時；更真真切切地感受到了我們龍城的味美。二、把老遊戲給予新玩法，去激發、促進幼兒參與活動
遊戲是孩子的生命，也是孩子最樂意參與的活動方式。在常州民間流傳著許多具有生活氣息、風采各異的風俗和遊戲，它給一代又一代人帶來了童年的歡樂和美好的回憶。這些風俗和遊戲自然而然地成為了我們主題活動課程和區域活動中的主角。但如何用好這一地方資源為我們的教育服務，給老遊戲以新的生命、活力，注入新的內涵是我們這次班本主題開展中的一大特色，打彈子是我們小時候玩的最多的遊戲之一，它不需要多大的場地，多大的投資，只要有幾顆彈珠，孩子們就可以三五成群地自由遊戲。這種遊戲的方式孩子很是喜歡，但如何利用孩子喜歡的活動方式融入我們的活動目標，成為教育的手段，我們設計、生成的數學PPT9介紹活動：《打彈子》，融入了5的分合；開始只是用彈珠實物進行分合，而後是人手兩顆彈子寫上數字，使其合起來是5，其後要求孩子兩兩合作遊戲，合起來是5，到最後的打蛋子進框、進洞，要求的一步步提升，孩子學習無一覺得枯燥，在延伸活動的區域之中繼續玩耍。還有各種各樣的這樣的遊戲活動：得雀子、劃虎跳、鞭抽陀螺（打旋鈸螺）、跳牛皮筋、跳世界、鬥田雞等等，孩子們玩的是不亦樂乎，在這裡既豐富了課程的內容，更多地讓孩子體驗了童趣和歡樂。
三、把空間留給孩子，去感受、表現地方文化
每一種文化都有它自身存在的價值和內涵，都是不可多得的教育資源。在幼兒熟悉的地方特色文化中獲取教育資源，有利於擴充套件幼兒的經驗和視野，有利於幼兒在自主狀態下主動構建新經驗。對於孩子來說一種真實的體驗比說教更有價值。為了讓孩子能親身感受，並逐漸瞭解我們龍城，除了力請孩子的家長用國慶長假的時間，帶領孩子游玩龍城名勝古蹟，歷史人物居所，並用攝像或是影像的手段把它記錄留下來以外，我們將活動室的主題牆、空間都留給了孩子，利用創意美術的手段有選擇性地將教育活動與環境的創設溶於一體，根據孩子自己的理解，用繪畫的手法把龍城的名勝古蹟等搬進我們的活動室，將我們的活動室裝扮成常州老街的縮影，介紹美術活動《牌樓》《千果巷》《文亨橋》《明城牆》等。如：在特色課程中，我們安排了古老牌樓的小組合作畫教學，從牌樓的由來，讓孩子感受到常州是人才輩出的地方；從《民居千果巷》裡讓孩子感受到常州的熱鬧與繁榮；從古運河、文亨橋的介紹中，讓孩子感受到常州人民的聰穎智慧；它既豐富了孩子的感性認識，又讓孩子的學習看得見。
從以上以《龍城古韻》主題實施成效看來也令人振奮，正如彙報活動後老師的評述一樣：整個區域、環境、課程的設定，讓我們回到了童年時的老常州，勾起了我童年的記憶，《龍城古韻》突出了一個“古”字，主題進行得很有意義。悠悠鄉土，濃濃情，本土資源是取之不盡用之不竭的，我們應當充分利用這些資源，創造性地去引導幼兒觀察、發現……在觀察與發現中感受家鄉文化的內涵，培養幼兒從小愛家鄉、愛祖國的優良品德。同時，我們也應清楚認識到，本土文化的傳承是持續的、長久的工作，需要進一步深入探究，不斷挖掘其內涵與價值，尋找更多的教育契機，讓本土文化之花越開越美，並永駐孩子們的心田！