一、創造教學情境，啟用課堂。
興趣是學習語文的基本動力之一 。如果教師不注意利用其優勢因勢利導，就不能引導學生深刻地感受美，激起他們強烈的探求欲。因此，教師首先應根據教材內容，依據國小生好奇、易興奮、好探求的心理特徵，創設適合每節課的教學情境，營造出藝術教學氛圍，以趣激情、以趣生情。及時捕捉學生興趣的激情點，使學生產生強烈寫作的情感，從而順利引入教學內容。
人們常說，良好的開端是成功的一半。我覺得，每堂課情境的創設是至關重要的。因為，只有把學生帶入到所學內容的情境當中，他們才有身臨其境的感覺，才能更加投入，才能有感而發。
二、空間的開放，啟用課堂。
幾十年來，甚至上百年來形成了一種習慣——在教室中上課。教室確實是我們實施教學內容的重要場所，但外面的世界更精彩。
都說藝術來源於生活，我們完全可以在適當的時候讓學生走出課堂，走進大自然，減少學生們的束縛感，給他們營造一個自由、大膽創造的良好氛圍，從而提高作文課的教學質量。
春天是春暖花開的季節，枝頭吐芽，百花爭豔，是花的`世界。於是在寫作文“春天來了”一課時，我就抓緊時機和學生們一同來到郊外欣賞春天的美麗景色，同時觀察各種美麗的花朵。他們在花叢中有的研究花朵的形狀、有的在分辨花朵的種類、有的在數有幾種顏色、還有的在互相追逐，感受大自然給他們帶來的快樂。通過室外的活動，他們寫出的作文豐富多彩，甚至創作出了許許多多豐富的想象。我想，如果在教室中上這堂課，這樣的效果是不可能達到的。
所以說，利用課堂教學結合生活實際進行教學，往往可以達到意想不到的效果，從而提高語文課的教學質量。同時它可以讓學生認識世界，認識自己，用自己的眼光看這個世界，充分發揮想象。使他們覺得學習語文是一件快樂的事情，明白美的東西來源於生活本身，生活中處處是美，我們應該好好享受生活給我們帶來的這些“美”。
三、創設合作學習，啟用課堂。
合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力。新課程所倡導的自主、探索與合作的學習方式，使學生能在教師指導下主動地、富有個性地學習。在語文教學中，如何讓學生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學，選擇學生喜愛的活動方式十分重要。而小組合作已成為語文課上學生最喜歡的一種活動方式之一。在許多的課中我們都需要利用小組合作的方式來完成。
讓課堂充滿時代氣息，賦予生命活力，才能真正使語文課堂教學活起來。