在長期的教學實踐中，我採取了多種教學組織形式，加強直觀教學，注重情境教學，堅持鼓勵性、針對性、指導性、全面性、過程性的評價，以活動為載體，增強學生的參與意識，充分挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣和慾望，給孩子營造了一個輕鬆愉快的英語學習環境，使他們的學習天地——課堂充滿了活力，使他們在各方面的智慧得到發展的同時，也提高了英語學習的成績。
一、創造輕鬆和諧的師生關係
幾年的教學實踐讓我感覺到：在英語課堂教學中，建立一種良好的新型師生關係是學生學習英語的加速器。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣並分外重視，肯下大力氣、花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！因此，教師要重視情感的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，掌握自己在課堂上的言行舉止、情緒態度，不因自己的情緒好壞而影響到學生，用親切和藹的面容引導學生說英語時不膽怯、不怕說錯。其次，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，是最值得信任的人，從而跟老師無話不說、無事不談，達到師生關係的最佳狀態。
二、教學過程要充滿趣昧
課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習、自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。
英語有一則諺語說：“良好的開端，就是成功了一半。”匯入新課要講究藝術。根據教學內容你可設定一個懸念吸引學生；也可提出一個發人深思的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始。教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。
要善於用教室中的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設定情境。語言總是和情境連在一起的，沒有沒情境的語言，有了情境學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師的講解忌繁、雜、重，要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣，學生才會感興趣。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嚐成功的喜悅和成就感，從而情趣大振、熱情倍增。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設定一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂主要內容，唱一首歌曲等。 三、豐富英語課堂以及課外活動
開展形式多樣的課堂興趣活動，如設定英語角、做遊戲、猜謎、學唱英語歌、編短劇、角色扮演等，是英語課堂教學延伸的重要部分。如情景對話：餐廳的顧客與服務員、旅遊景點裡的遊客與導遊、課堂上的老師與學生、家庭聚會、生日晚會等。為了準備各種主題的對話，學生必須作詞彙、日常交際用語等方面的準備。又如課後要求學生親自動手製作“Teachers’Day”、“Merry Christmas”、“New Year’s Day”、“Birthday”等賀卡，寫上英文賀詞，進行評比。要獎勵優勝者、鼓勵中間生、幫助學困生，使每一位學生都學有所獲，讓學生相信只要發奮努力，“跳一跳，再蹦一蹦”，就能實現慾望和要求，變“苦學”為“樂學”，從“要我學”轉為“我要學”，提高學習積極性，建立良好的.心理定勢。
四、加強思想品德教育，提高道德素質
英語教材中有許多貼近生活實際的內容，因此，我在教學中將思想教育寓於語言教學過程中，使學生經常受到思想品德、愛國主義、社會主義以及中華民族優良傳統美德的教育。我除了課堂上用英語組織教學，多給學生創造聽、說英語的機會外，還在課堂上自然地運用了Please、Thank you、Excuse me、Sorry等口語，潛移默化地教會了學生怎樣講文明、懂禮貌。同時，我平時嚴格要求自己，遵守職業道德規範，為學生做出表率，這樣就促進了學生形成正確的道德情感、良好的道德行為和習慣。
五、重視認知規律，及時總結反思
一堂英語課，由具體的問題情境引入，通過學生的自主學習、合作交流、提出問題、解決問題，最後應由教師引導學生回顧英語課堂活動的全過程，對學習內容進行總結深化並進行反思，總結學習的得與失。學生在此過程中，都會有實實在在的情感體驗：他們發現只要積極參與、勤于思考，就會有所收穫。在總結過程中，學生學會了發現、學會了思考、學會了與同學合作，真正體現了英語新課程的理念：人人學習英語，不同的人在英語上得到不同的發展。
在教學中，通過運用以上種種方法，不僅使學生在輕鬆活潑的課堂中學到了更多的知識，而且使學生各方面的智慧得到了有效的挖掘。學生畢竟是課堂的主體，課堂的活力是由學生自身參與才能產生的。為充分發揮學生的主體地位，我們必須在教學中多動腦筋，充分調動學生們的積極性，發揮他們的主體作用，使課堂氣氛更活躍，讓學生在愉快的氛圍中學到應該學到的知識。 我堅信，一個充滿活力的課堂會讓學生學得更快、更輕鬆！