漢語拼音是孩子開啟知識大門的金鑰匙，是幼兒學習文化知識的基礎。下面是小編蒐集的幼兒園老師拼音教學反思，歡迎大家閱讀。
幼兒園老師拼音教學反思【一】
新學期開始了，孩子們長大了，從各方面來說都有了不小的進步。我心裡充滿了高興和信心。這個學期，我要教孩子們學拼音了。既要會讀，還要會寫。
開始時，孩子們的學習勁頭還很足，一會兒讀兒歌，認識每個拼音了。而在教寫拼音時那就難於上青天了。有的孩子，一教就會，有的幼兒我握著他的手怎麼也寫不好，出現了許多錯誤，不是大了就是寫小了，一節課下來我累得腰痠背疼，又得孩子還有點不願學了，我心急如焚。下班時，我向有經驗的老師請教，如何教孩子們寫好拼音字母。
有經驗的老師教我先畫好四線格，分為上中下三格，佔中格的字母要寫的飽滿，上下格要空一點，有頭占上格，有尾佔下格，分清字母佔的位置，按一定順序才能將拼音字母寶寶寫規範。
我按照她的方法去教孩子們寫，效果比上節課好多了，孩子們學的輕鬆快樂。通過教寫拼音這節課，我覺得自己容易寫的字，孩子們不一定會寫，不要過高的估量孩子的能力，教學上遇到了問題多向有經驗的老師請教，才能把教學做得更好。
幼兒園老師拼音教學反思【二】
漢語拼音是孩子開啟知識大門的.金鑰匙，是幼兒學習文化知識的基礎。學會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨遊在知識的海洋裡。在學習中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。因此，學好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎顯得尤為重要。
一年來，我每天認真地備課，認真地教學，晚上在家也時常學習到很晚。在教學過程中，我充分地調動每個幼兒的學習積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學習上都有了很大的提高，進步是明顯的。多數的幼兒都已達到了初期的閱讀水平，對於一句話，一首詩，一個童話故事，幼兒都能讀的琅琅上口，對此，我甚感欣慰，家長們的反饋更是讓我欣喜。我班的多數幼兒都在閱讀課外讀物，幼兒的閱讀興趣及能力在明顯的提高。
教學中我有很多不足之處，需要不斷學習提高。同時也有一些教學體會在這裡和大家交流一下。
一、學習是有竅門的，要活學，巧用。
在最初的拼音教學過程中，我把漢字的書寫筆順應用於拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎” 及其正確的書寫規則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。
二、充分利用插圖和遊戲、兒歌、趣味教學。
在教學過程中，我總是先利用圖畫來教學，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節拍有
聲有色地跟讀，藉助形象的圖片和琅琅上口的兒歌來幫助幼兒認識，熟悉字母，不僅能激發學生的學習興趣，也是在潛移默化地對幼兒進行思想品德教育與審美教育。
三、多種教學形式並用，正確區分行近的字母。
在所學的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和複韻母的ui、iu、ie、ei，讓幼兒難以分辨，
容易混淆，我採用多種方法並用，來讓幼兒強化鞏固。如：在對聲母b、d、p、q的教學中，我用：1、手形比對法來進行記憶2、實物記憶法3、用肢體語言來鞏固記憶。在複韻母ui、iu、ie、ei的教學，我通常是用：1、口型和發音過度的方法來讓幼兒發準讀音，讓幼兒仔細觀察老師口型的變化，逐漸發出讀音2、“找朋友”這個遊戲也很適用於這幾個拼音的記法3、兒歌記憶法。通過這幾種形式教學，幼兒對於這個字母的記憶拼讀不再因恐懼而不敢張嘴了，個個都是大膽地展示自己。
四、循序漸進，講解難點，突破難關。
在拼音的教學中J、q、x、y與ü相拼是教學中的難點，也是學習中的重點，我借
助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習，如: “小ü小ü有禮貌，見了j、q、x和大y就摘帽”“小ü見大y去掉兩點還讀ü”“j、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學中，我會根據教學安排，採用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。
五、充分利用遊戲，在快樂中學拼音。
我在鞏固複習時通常是運用多種方法來進行，如：1、找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友並讀出發音2、佇列練習，讓幼兒在打亂的字母裡挑出聲母，韻母，並排好隊，再按順序編讀3、接龍遊戲，這個遊戲可以是一對多或一對一，採用一問一答的形式來記憶4、送字母寶寶回家(正確地區分聲母，韻母及整體認讀音節)5、遊戲“小超市”從中挑出一些拼讀音節來激發幼兒書寫或朗讀。
以上是我在拼音教學中總結出來的幾點體會，拼音教學雖然枯燥乏味，但根據年齡特點，採取行之有效的教學方法，孩子們還是非常喜歡的。讓孩子們在快樂中學習，寓教於樂讀寫並用，相信我們的孩子一定會愛學拼音，用拼音開啟知識王國的大門。