幼兒園的孩子在學習中最容易出現的問題什麼，大家知道嗎?下面是本站小編為大家蒐集整理出來的有關於小班春風教學反思，歡迎閱讀!
小班春風教學反思【1】
活動目標：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、藉助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌.
3、初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備：
文字及圖片、磁帶
活動過程：
(一)、開啟窗戶，感知春風。
教師：教室裡的樹葉為什麼會跳舞?(風的吹動)
教師解釋詞語“春風”。
(二)、理解、學習詩歌《春風》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。
2、提問：春風吹來，發生了什麼變化?引導幼兒創編簡單的動作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
(三)、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
(四)、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風還會吹來了什麼呢?鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動延伸：
帶領幼兒到室外感受春天的變化。
小班春風教學反思【2】
在組織語言活動《春風》這個活動中,我利用了課件這個直觀形象,所以孩子們很容易就理解了詩歌的內容,在此基礎上我又請孩子們根據詩歌的內容做相應的動作,孩子們的學習興趣又被激發了起來。當孩子們對詩歌的內容基本上掌握以後,我就請他們加上詩歌的名字完整地朗讀。可是,孩子們朗誦時竟把詩歌的第一句“春風吹”省掉了,念成了:詩歌——春風——芽兒發……於是我糾正他們應該念:詩歌——春風——春風吹,芽兒發…….。誰知道第二次他們又念成了:詩歌——春風吹,芽兒發,把詩歌的名字“春風”漏掉了。就這樣,我反覆糾正了幾次,還是有人會念錯。這時,我的心情變得急躁起來,說話的聲音也大了。我讓孩子們跟著我一起朗誦,只見他們一個個被嚇得不敢出聲了。我意識到一定是自己的語氣和表情嚇著他們了,如果再這樣下去,只會適得其反。於是我極力調整自己的情緒,剋制急躁。過了一會兒,我用平和的語氣請孩子們和我一邊做動作一邊念兒歌,漸漸的,我的情緒放鬆了,孩子們也敢大膽地朗誦了。
於是,我對此進行了反思。首先,為什麼孩子們會朗誦錯誤?我認為是因為這次是第一課時,孩子們本身對詩歌內容掌握的就不熟,而我卻急於求成的讓他們完整朗誦,恰好題目“春風”和第一句“春風吹”中有重複的詞,因此朗誦時容易少念。我想,以後如果碰到類似情況,那麼在第一課時,只要他們樂於學習兒歌,能跟著念出兒歌內容就可以了。等到第二課時,孩子們對兒歌已經很熟悉了,再讓他們加上名字完整的朗誦,效果一定會更好。
其次,當孩子們不能達到我的要求時,我不應該急躁。我的急躁不僅不能解決問題,反而影響了孩子們的情緒。小班的.孩子本身膽子就比較小,很容易受到驚嚇,他們需要的是輕鬆愉快的學習環境和老師溫柔親切的言語。我想,在今後的工作中,對於一些突發事件,我會努力剋制自己的情緒,耐心、冷靜的思考解決問題的方法。
活動反思對教師成長是非常重要的,所以我要通過不斷的反思來審視自己的教育教學行為,揚長避短,使自己的能力得到不斷的完善,努力做一名反思型的教師。
小班春風教學反思【3】
在這次語言活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的課件圖片，活動開始讓幼兒圍繞課件上的圖片的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序圍繞兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習兒歌。通過邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利於幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言資訊，更有利於幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
另外，在活動中，我讓每個幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到不陌生，抽取對春天的生活經驗，從內心裡有想去說的願望，這節活動幼兒活動興趣很濃厚，參與性較高。
在幼兒能初步掌握兒歌的內容後，我就有意識的採取退位的方法，採用逐步抽走圖片的方式，讓幼兒回憶並複習兒歌的內容，難度上又進了一步。但這種以遊戲形式讓幼兒複習兒歌的形式，幼兒很感興趣，都能相互間友好的互動。