過於強調社會性而忽略美術學科的審美表象，還不如直接上社會歷史課，現在的美術課由於課時的緊縮和課改目標的放大化之間的矛盾以及對美術課教學目標和理念的曲解，流於形式或走過場的課太多。以下是小編整理的國小美術教學案例反思，希望您喜歡。
國小美術教學案例反思1
教學物件現狀：
本課是人教版國小二年級美術造型表現課，學生造型表現能力較差，對於創設和想象畫或用剪貼的方法制作一幅體現家鄉較完美的作品是一件難以實現的事。
教學目標及存在的矛盾問題：
1、指導學生認真觀察家鄉城市的變化，或利用圖片剪貼或畫出自己想象中鄉村或城市景象畫。
2、引導學生了解家鄉的歷史從中撲捉到創作的靈感。
3、通過交流培養出孩子熱愛家鄉的祖國的思想情感。
做法一：破
在規定的一節課內我按常規課堂程式。老師匯入瞭解家鄉的歷史入手激發學生欣賞討論自己帶來的家鄉圖片選出最美的進行描繪。由於學生自己創作的慾望很強，加上課時只安排一節，既然這樣我便順著讓學生自己先動起手來了，我估計孩子們的繪畫效果一定不能達到所想，即使達到學生所想，但從繪畫的審美構圖色彩上也會不如意。讓我感到矛盾呀矛盾，專業老師總有那麼一些共同的困惑與無奈。於是我立足於對學生的尊重與責任的角度，作出決定。先讓生嘗試繪畫後事已願違的或者是意想不到的結果，然後再來總結修正創作。
改進做法：立
果真，一節課內有些學生練習呈現效果較好，而有的無論在構圖或是色彩處理上都不如意，但沒有那個孩子不敢那練習給老師看的因為他們對自己的畫很滿意，對於專業老師而言，遮陽擋畫無異於垃圾，看多了困，不僅是審美疲勞，而且是不利於教師的專業發展呀，為了不讓學生連基本的審美能力缺失，好好利用書中經典作品。我委婉的說，“同學們你們都很有想象力，特別熱愛自己的家鄉祖國，但我們來看看書中的小朋友他們的家鄉是不是也很美呢？那片神祕而接近黃昏落光葉子的深秋紅樹林，兩三間亮燈的小木屋，木屋前厚厚的金黃落葉，讓人聯想到果實成熟和小動物回家的場景，多麼寧靜自然，大膽的運用紅綠和藍橙色，高低錯落的木房和有韻律的楓葉林，有序不亂，所以才給人寧靜和舒適美”。接著結合柳州城市特點欣賞書中線描，讓學生在時空上體驗祖國河山處處都是景，讓學生興奮和自豪激動，進而更愛生活愛家鄉祖國，對未來充滿幻想。以此豐富學生人格個性。
反思：
過於強調社會性而忽略美術學科的審美表象，還不如直接上社會歷史課，現在的美術課由於課時的緊縮和課改目標的放大化之間的矛盾以及對美術課教學目標和理念的曲解，流於形式或走過場的課太多，學生的浮躁和不量力，無知無過的悲哀狀況等等。但是畢竟現代社會也有了一個很大的進度飛躍，那就是給予人們嘗試失敗與成功的.機會更多了。不過我總在想老師最大的作用應該是，及時的在學生成功與失敗的邊緣給予幫助或與之共享歡樂，共同去達成學生的近期景願和遠期的景願）進行了授課，童年是浪漫童真的充滿幻想的，一個人的人格性情個性心理志向都是在童年建立的，建立越早成功越大，利他利國性越強。從小建立健康的心裡視覺審美，才能在方方面面建設出一個和諧進步壯美的祖國。
國小美術教學案例反思2
設計思想
《筆墨遊戲》一課屬於“造型 表現”領域，通過教學讓學生在遊戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫 的樂趣，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。
教學目標
1.加深對基本用筆、用墨方法的瞭解，並運用中國畫的方法表現，嘗試完成一幅水墨小品畫。
2.在開放式的筆墨遊戲中體驗、感受筆墨變化，學習水墨的畫法。
3.激發學生熱愛民間藝術的情感。
教學重點
讓學生在遊戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。
教學難點
筆上水分的多少與不同的變化。
教學過程
一、匯入新課
請學生觀察並比較在生宣紙上作畫和在圖畫紙上作畫有什麼不同？初步瞭解宣紙和毛筆的特徵。
二、運用實物投影創設遊戲氛圍，集體感知體驗
筆墨遊戲
提出活動要求：
分四小組合作做一個筆墨遊戲。要求先由同學們大膽地在紙上用顏色或用墨畫點畫線，後面同學看前面同學畫的像個什麼，繼續添畫。其他同學觀察筆墨的變化。
教師小結：
1.筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現一些意想不到的效果。
2.說說學生畫得多有趣，寥寥幾筆一種新的事物就躍然紙上。
[設計思想：遊戲創設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發現筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現意想不到的效果。]
三、感受點線魅力以及彩墨濃淡乾溼的變化，運用課件，感受理解完整作品
1、比較欣賞一組水墨作品。
2、欣賞《吳家作坊》感受點線結合的魅力及彩墨在生宣紙上濃淡乾溼變化。
3、欣賞名家作品。
4、欣賞兒童作品，為創作做準備。
[設計思想：感受彩墨作品獨特的視覺效果，拓寬學生視野。美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。在教學中通過使用課件欣賞吳冠中經典的作品，不僅使學生直觀地感受到中國畫具備那些韻味，而且為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍。學生在感受、理解作品的同時會自發地發掘其人文內涵，從而深刻地感受到一種人文精神。]
四、用音樂創設創作氛圍，學生進行練習
1.提出創作要求
完成一件作品，起一個名字。
學生展開豐富的想像。
2.學生進行創作，體驗筆墨情趣播放節奏舒緩、優美的樂曲，創設創作氛圍。
[設計思想：優美的樂曲可以陶冶人的情操。一首合適的樂曲可以激發學生的靈感和表現慾望。學生們在學習活動中受到陶冶和薰陶，繪畫表現時才會把中國畫的筆墨情趣表現出來。]
五、反思
教師在教學中不僅注重對學生的作品進行評價，還將學習的內容延伸。
教師：有的同學可能畫得不是很理想，這沒關係。國畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學們要更多、更好地練習，才會用筆墨的韻味表現自己的情緒。