教學《尋隱者不遇》，還是和原先一樣，先預習，再以學生自學、交流自學成果為主。
一、預習
還是要求孩子們儘量自己自學，按照提出的要求一步步完成，古詩預習以理解字詞和詩句為主，可參考各種資料，有不能完成的可以作個記號，待全部預習完，可回過頭來再思考。提出“儘量自己解決”這樣的`要求，主要是希望孩子們養成自己思考、主動學習的良好習慣。
二、合作學習
課堂中應該有孩子們的思考、交流、合作、探究的火花。我們首先交流預習情況：字詞意思、詩句意思、生字筆順、生字組詞。有不明白的我進行引導、解釋。最後給孩子們騰出一些時間，讓他們對字詞意思和串聯起來的詩句意思進行消化。
交流過程中，我相機介紹了賈島的生平，理解賈島嚴謹的創作態度，並結合大小練上的有關題目，有目的地進行教學。“一問一答，藏問於答”的獨特形式，讓學生們耳目一新，接受起來也很快。隱者是何許人也，也讓學生十分好奇，通過我的介紹，再從“雲深不知處”“言師採藥去”字裡行間，學生悟出了隱者的 “學問高深、神祕莫測、飄忽不定”。鬆自古以來被文人墨客稱頌，正體現了隱者高潔的性格特徵，讓學生受益匪淺。
總的說來學生的課堂學習比較順利。但是少數孩子對古詩字詞的理解還不夠靈活，還不會瞻前顧後進行理解。