摘要：高校大學生的就業對體現自身價值和社會的發展具有重要意義，提高能夠面向現代化需求的大學生就業能力是高校教育的關鍵環節之一。本文在從專業領域、興趣愛好以及薪資待遇三個方面分析了大學生就業價值取向的基礎上，從就業人格、社會文化背景和就業實踐導向三方面對大學生就業能力的影響分析，提高大學畢業生就業能力與社會需求的匹配，最終實現大學生、學校和社會的共贏。
關鍵詞：就業能力；高校大學生；面向現代化；價值取向
隨著科技的逐步發展，社會發展到現代化面臨著產業升級和技術升級雙重壓力，企業僱主在引進新鮮血液來帶領企業跟上社會發展大潮流，尤其是對大學生的素質要求提出了更高的要求，大學生的成才和需求成了當前產業結構調整和企業升級轉型的最主要需求。然而大學生在四年教育之後具備的能力和現代化的需求要求之間的矛盾已成為一個至關重要議題。許多教育學者都開展了相關方面的研究，相關方面的研究反映出大學生的整體擇業選擇的主觀能動性不強，具有從眾的盲目性。大學生在求職途徑的選擇上的傾向性折射出來一些目前存在的共性問題：一是全社會在宣傳就業資訊，營造良好氛圍，讓大學生有目的的提高社會需求的能力方面具有滯後性；二是目前高校對大學生就業教育的重視和投入不夠，體系還仍然不健全；三是多數大學生自身在自我認知方面存在眼高手低的問題，過多的脫離社會環境只會對就業能力大大折扣。
1。大學生就業價值取向
隨著我國高等教育就業也從由“政府統包統分”向“自主擇業、雙向選擇”轉變，大學生的價值觀和就業價值取向呈現出多元化的變化趨勢。大學生主要關心的專業領域，興趣愛好以及薪資待遇方面進行就業考慮。
（1）專業領域選擇方面。現在畢業的大學生追求熱門專業，希望具有穩定的專業方向。多數大學生希望能夠理想的進入事業單位、國有企業，而對於私營企業考慮較少。反映出來大學生的`思想狀態存在一些共性的問題：一是大學生受家庭、社會及傳統觀念的影響，依然側重於選擇工作與收入相對穩定的職業；二是大學生對自身職業生涯規劃及發展認識不清楚，在選擇職業時盲目從眾，很少大學生能做到根據自身能力進行職業選擇。
（2）興趣愛好需求方面。每個人的特長各不一樣，從事感興趣的行業不僅能夠提高工作激情也能保證工作質量。而且從企業用人單位也希望選擇興趣相投的大學生，能夠有效的縮短培養時間，讓大學生儘快的投入工作崗位，為企業創造效益。這提醒學校在制定課程時要從現代化的需求角度出發通過大學四年的學習，培養大學生建立起符合潮流專業的興趣愛好，保證充分的就業趨勢。
（3）薪資待遇選擇方面。多數大學生在就業選擇上認為4000元左右的薪資待遇能夠滿足各方面的整體要求，他們出現這樣的想法收到多方面的影響：一是主觀因素，剛畢業大學生自我認知比較理想，對社會現狀的熟悉度不夠，認為收入得在自我消費之後留有相對的存款；二是家庭因素，傳統家庭對孩子培養的期待，認為畢業大學生應該找一份收入不錯的工作；三是社會環境因素，現在農民工的工資已經普遍不低，這影響大學生的心理平衡，給他們形成一種無形的就業壓力。
2。大學生就業能力要素分析
大學生就業能力是一個考慮學校，企業，大學生三方面的一個負責的系統，涉及到資訊，能力，心理等多方面的綜合因素，都會影響到大學生的就業趨勢，在此重點分析就業人格，社會文化背景和就業實踐導向三方面對大學生就業能力的影響分析。
（1）就業人格。不同環境培養出的研究生具有不同的就業人格，這決定了人們在相同環境及相同的條件刺激下個體具備不同的行為，是基於一定的時代文化背景的體現個人品格獨特反應在求職實踐活動中的集中表現，在一定程度上對大學生就業的非智力性因素影響最大。培養愛崗敬業的盡責是大學生具備的最首要的因素，其次是具備適應社會變化的外傾性行為。無論是環境適應能力、溝通能力、社交能力還是團隊合作能力，都要求需要一種與外部密切關聯的性格，這是一種主動性的社會人格。
（2）社會文化背景。大學生不能離開社會以獨立個體的形式存在，而是生活於特定的社會文化語境之中，心理社會機制影響到個人的認知結構、動機以及行動的能力。社會文化背景對其中的影響一直貫穿其中，尤其是對心理活動方面的影響，能夠有效的保證社會成員的互動和合理的溝通。
（3）就業實踐導向。企業是需要盈利才能生存下去，這也是保證大學生具有就業機會的前提。經濟的發展必須通過實踐的導向和應用才能創造價值。就業實踐導向意義要求大學生應該具備一定的實踐能力和應用水平，能夠將自己所學到的知識進行轉化的意思和驅動性，這也是體現自身價值的一個最重要的方面之一，在就業是否成功的衡量上起到了決定性的作用。結束語對於如何提高大學生就業能力的問題，各個高校要根據自身的特定製定合理的發展路徑和培養方案。既注重大學生專業理論方面的學習，也要讓大學生了解實際的現代科技發展情況，同時學會把所學知識進行有效的轉化的能力，確保就業能力教育真正符合不同大學生的實際需要。
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