一、國中物理課堂教學存在的問題
1．教師方面存在的問題毋庸置疑，教師在課堂教學中扮演著重要的角色，他們對課堂教學起到了掌控性的作用．但是在現階段新課改不斷進行改革的過程中，國中物理教師很多的傳統的教學觀念是不符合時代的發展和進步的．比如說現階段國中教育對學生的要求是培養學生的自主學習能力，但是教師並沒有很好的貫徹執行這一教學目標，教師為了減少課堂教學時間和提高教學效率，一般都是直接向學生傳授知識，這對於學生自主學習能力的培養是不利的，也是需要改善的．
2．學生方面存在的問題現階段，對於我國的教育現狀而言，應試教育還處於主流地位，評價學生學習水平的主要標準就是學習成績的高低，並不重視學生的學習能力和綜合素質的培養，這對於提高學生的自主學習和創新能力非常不利．在這樣的背景下，學生也逐漸的形成了只重視自己的物理成績，而對於具體的物理知識的掌握和解題能力的發揮不重視，這就在很大程度上導致了學生學習狀態的不好．課堂之上，學生都是習慣於被動的接受教師傳授的知識，而不是自己主動的思考，即便是教師佈置的問題，也因為教師主動的提供解題思路而阻礙了學生的思考，這些都影響了課堂教學的高效性，影響了學生創造性思維的發揮．
3．學校、教學裝置落後對於物理課程而言，需要進行很多的實驗活動，需要用到一些基本的裝置，但是很多學校的教學裝置還處於原始的階段，並沒有與時俱進的進行裝置的更新和換代，這在很大程度上影響了物理實驗教學的教學質量和效率．學校和教學裝置的落後需要進行改變和完善，必須要不斷的適應時代的發展，提高物理教學質量．
二、提高國中物理課堂教學高效性的主要舉措
1．運用小組合作的形式，激發學生的學習熱情以往的課堂教學，教師於主導地位，學生之間很少有交流和互動，不利於培養學生的團體合作意識，為了提高國中物理課堂教學效率，可以通過小組合作學習的方式，激發學生的學習鬥志和學習熱情，為學生更積極的學習提供良好的學習方式．這種小組教學，不只是單純的將班級裡的學生進行分組，還要讓每個小組的成員發揮自己的優勢和特長，讓每個學生能夠取長補短，更好的從別的組成員身上學習到知識，提高學生的學習意識和想象力，更好的提高學生對於物理知識的學習和掌握能力．比如說國中物理中有一節課的基本知識是關於家庭電費的測算，也就是掌握基本的電費的測算知識和電錶的測量知識等．教師講解這節課時可以對班級學生進行分組，讓各個小組的成員分別測量自己家的電費，因為每個小組成員運用的電費測量方法是不同的，因此，教師要善於引導學生在小組內分享自己的測量方法，然後以小組為代表分別選出自己小組最為簡捷、準確的測量辦法，進行小組間的評比活動．通過這樣的類似於競爭的方式，激發學生的學習鬥志，積極地調動全班學生投入到這一環節中去，學生不僅在小組活動中增深了彼此的感情，更好地掌握了這節課的基本知識，便於學生快速的掌握和牢記．
2．以興趣為出發點，吸引學生的注意力和好奇心我們知道，興趣是學習最好的老師，因此，培養學生對於國中物理的學習興趣，可以有效的吸引學生的求知慾和好奇心，改變學生固有的“物理難學”的思維定位，更好地提高國中物理課堂教學的高效性和趣味性．培養學生的學習興趣，要從學生的好奇性為基本的出發點，將學生的課堂主體地位落實，讓學生成為國中物理課堂的主人．提高學生對物理的興趣的方法有很多，創設情景教學是非常普遍而且高效的一種，通過創設情景教學，可以將學生引入到教師創設的情境中，更好的引導學生探索和發現其中蘊含的物理知識和物理原理，從而提高課堂教學質量．比如講授國中物理知識凸透鏡時，教師可以給學生創設一種情景:把一個裝有水的礦泉水瓶正對著太陽，在礦泉水正對著的地下放置一個帶有火星的小木棒，學生就可以看到，小木棒很快的燃燒了起來．通過這樣的實驗，學生的好奇心就被勾了起來，想要了解為什麼會出現這一現象，是因為水的原因還是礦泉水瓶的原因，還想要深入的瞭解這其中所包含的原理，教師通過這樣的匯入方式，可以有效地將學生學習的重點引導到新課的知識上來，這就為探究凸透鏡對光線的作用進行了很好的鋪墊．
3．營造融洽、輕鬆的課堂氛圍傳統的課堂教學氛圍是呆板的和枯燥的，不利於學生注意力的集中和創造性的發揮，因此，教師要善於營造一種輕鬆、融洽的氛圍．教師要與學生多交流，真切的掌握學生的學習狀態，及時的詢問學生聽課的`效果，對於學生不理解的知識要進行自己的講解和滲透，爭取讓所有的學生都明白基本的原理．在這種輕鬆的氛圍中，更好的激發學生的學習主動性和鬥志，實現課堂教學的高效性．
4．建立良好的師生關係良好的師生關係是課堂教學的基本，只有真正的處理好教師和學生之間的關係，才可以更好的實現雙方的和諧共處．學生真正的將教師當做自己的朋友，在物理課堂之上不會感到約束和壓迫，能夠非常放鬆的接受教師的講課．而對於教師而言，他們可以很好的掌握學生的實際水平和實際情況，根據他們的接受能力來有針對性的教學．所以，為了實現物理課堂教學的有效性，必須要建立良好的師生關係．
三、結語
綜上所述，國中物理課堂教學中還存在著很多的問題，比如說教師在課堂上佔據主導地位，學生很難發揮自己的主動性和積極性．而學生在學習的過程中，已經形成了自己的思維定勢，也就是課堂之上自己的主要任務就是聽講和記筆記，這樣的思維模式不利於學生對物理知識的掌握．因此，要提高國中物理教學的高效性，必須要解決這些問題，提高國中物理課堂的高效性．