德育工作決定著培養人才的方向，貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生活動的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中。近幾年來，我校在全面實施素質教育的過程中，確立了“優化環境為基礎，教育科研為先導，健體修德為特徵，全面育人為宗旨”的辦學指導思想。結合本校實際，形成了實施“快樂體育”為突破口，德體結合，全面育人的鮮明的辦學特色。
一、深化認識，明確思路
近年來，我校每學年都開展一次全校性的廣播操比賽。其間，各年級班主任及任課教師都積極投入到學生的訓練當中，從佇列隊形到動作示範，都精心設計，加強訓練。教師的參與激發了全校學生做操的熱情，為了自己的班級能賽出好成績，各班同學自發組織活動，做得好的同學幫助那些動作不規範的同學糾正動作，練習佇列隊形。許多原村小的學生因規模化辦學而剛轉入中心學習，他們也不甘落後，為了不給班集體拉後腿，他們有的課間在走廊上練習，有的抓緊在校用膳後的一段時間練習。有的同學還積極向班主任老師出謀劃策。強烈的集體榮譽感使他們在整個比賽活動中表現出的良好的精神風貌，令全校領導和教師心中為之一亮：體育活動不僅健體，也可以塑造學生心靈。這不正是我們所探求的創設德育載體、暢通德育渠道的重要途徑嗎？由此，我們便確立了“德體結合，以體興德”的德育建設的指導思想。
體育教學具有實踐性、形象性和具體性，學生經常處在活動的狀態中，就要經常處理個人之間、集體之間、集體與個人之間的關係，學生的思想、行為、個性、情緒都會得到充分的表現。因而，在全面落實體育大綱規定的傳授基礎知識、訓練基本技能、技巧的基礎上，切實寓德育於體育教學之中，努力創設德育氛圍，使健康的思想道德在體育活動中感染、薰陶學生，從而達到“肌肉與靈魂的最佳組合”。
二、有的放矢，狠抓落實
（一）寓德育於體育課教學之中
《國小德育綱要》指出：體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養學生良好的衛生習慣和鍛鍊身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神，並通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。因此，在體育課教學中滲透思想品德教育是“以體興德”的首要渠道。為使德育建設的指導思想落到實處，學校採取了以下措施：
1、德育氛圍的創設。
為了更好地把體育教學與德育有機的結合起來，我校十分注重創設德育氛圍。一是加大了體育實施的投入，改建了200米環形跑道，澆製了兩塊水泥籃球場和一塊土製籃球場，開闢了50多米長的快樂體育長廊，添置了一整套的國小生快樂體育訓練器材，在操場四周的圍牆上，精心設定了典故、標語、運動圖案、攀遠牆，使學生置身其中，產生積極向上的思想感情，增強參與體育鍛煉的自覺性、主動性。
2、教師表率作用的體現。
烏申斯基曾說過“教師個人範例，對於學生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”體育教師的言行在學生心裡尤其容易佔據位置，我們特別注重體育師資隊伍的建設，配備了四名專職教師，每學期都專門召開體育教師會議三次以上，切實抓好體育教師的思想教育工作，規範他們的教學行為，用教師的言行感染學生。要求體育課、活動課教師都必須提前到達活動場地，低年級體育課任老師，必須在上課前5分鐘到班級門前領學生。教學與訓練時教師的示範動作必須到位，教師既是活動的組織者、訓練者，同時還是直接的參與者。教學之餘，我校組織全體教工開展籃球、乒乓球、拔河等比賽活動，讓學生作為觀眾、拉拉隊，使學生從激烈的比賽中感受到團結協作、頑強拼搏的精神。
3、體育教學方法的'改革。
寓德育於體育教學之中，首先要激發學生參與體育鍛煉的興趣。為達到這一目的，我校作為二十一世紀“快樂體育”實驗學校，進行“快樂體育教學”研究與實驗，建立了“運動性正情緒對學生文化學習的折射作用”的研究課題。根據大綱要求，針對不同的訓練目的，精心安排活動內容，同時充分發揮我校引進的快樂體育器材羊角球、腰足球、竹節跳繩等體育器械的功能，讓學生在玩中練、在練中玩，充分體驗到參與活動獲得成功的愉悅，在體質得到鍛鍊的同時，潛移默化地培養其健康的心理、優良的品質。
4、室內課德育因素的挖掘。
現行體育教材編排了不少室內課內容，如體育基礎知識、體育衛生保健知識等。結合教學內容，挖掘德育因素，是滲透德育的有效途徑。在講授籃球、乒乓球等知識時，有針對性地選放一些錄影，讓學生了解籃球賽中隊員們的團結拼搏精神，鄧亞萍、劉國良等在乒乓賽中為國爭光的頑強毅力，進行愛國主義教育。讓學生觀看中央電視臺少兒節目“大風車”中的禮儀課間操系列節目時，可以及時進行日常行為規範養成教育。
（二）寓德育於體育活動課程之中
體育活動課程是學校體育的重要組成部分，自然也是滲透德育的有效渠道。特別是在實施應試教育向素質教育轉化過程中，體育活動的開展更應得到加強，更應注重健體修德，因而我校採取了以下做法：
1、做好兩操，激發學生活潑愉快的情緒和文明守紀的美感。堅持做好課間操和眼保健操有利於調節腦力勞動，降低學習壓力，提高學習的主動性與自覺性。同時，在操演中落實“快、靜、齊”的要求，對學生也是一種審美體驗和紀律教育。為此，學校堅持“兩操”檢查評比制度，將“兩操”列入一日常規檢查打分之列，並在每學年舉行一次全校性的廣播操比賽，同時將比賽的全過程用攝像機拍攝後，通過學校小星星電視臺適時放給學生觀看，使他們在自我欣賞中進行對比，增強榮耀，找出不足，以便更加嚴格要求自己，產生奮發向上的進取心。
2、開展班級體育活動，增強集體榮譽感。學校每學期都將體育活動課安排到總的課程計劃中，並列為常規考核專案之一，要求班主任配合體育教師組織實施。全校33個班級由班主任、班委、體育課代表組織，由體育教研組精心安排後，各班按指定場地開展形式多樣的活動。如：開展腰間足球班級對抗賽，小男籃班級對抗賽、班級小組間跳竹節繩比賽、攀爬接力賽等，既提高學生的耐挫力，又鍛鍊學生的意志，同時還培養了學生的密切合作精神，收到了潤物無聲的德育、體育雙成效。
（三）寓德育於籃球傳統專案活動中
我校是江蘇省國小籃球傳統專案學校，也是二十一世紀快樂體育實驗學校。在體育訓練與比賽中，籃球活動佔據主要成份。以往的籃球訓練與比賽，由於使用成人標準球架，面對高大的籃球架，即使高年級學生在訓練與比賽之前也會產生可望而不可及的心理，再加上幾投不中，自然降低了對籃球活動的興趣，低年級學生更是心有餘而力不足，可見其體驗成功的愉悅確實無從談起。而在快樂體育教學實施中，學校根據學生年齡特點，添置了小籃球架四付，國小生投籃器兩架，另外學校還自行設計了多人投籃練習網架一架。小籃球架、投籃器上的卡通圖案、加上鮮豔色彩的刺激，提高了學生參與投籃訓練的趣味性和自覺性，增加了學生投籃的命中率，讓學生在活動訓練中體驗到成功後的快樂，提高了訓練的質量。由於訓練得到不斷加強，學生們又對籃球有極高的興趣，因而學校裡經常會遇到班級與班級間的籃球對抗賽，學生們雙休日自發的籃球賽，學校組織各班開展的籃球聯賽，我校與兄弟學校的籃球邀請賽等，加強了班級與班級的交流、學校與學校的聯誼、學生們之間的團結協作精神，比賽場上的頑強拼搏的精神，“友誼第一、比賽第二”的良好賽風，培養了學生健康的心理、優良的道德品質。
三、德體結合，推進素質教育
圍繞“德體結合，以體興德”的德育建設的指導思想，學校建立了“校園文化需體現的德育功能”和“運動性正情緒對國小生文化學習的折射作用”的課題進行研究實施，推進了學校素質教育的開展。學校98年順利通過了省教育現代化的驗收，99年通過了江蘇省籃球傳統專案學校的驗收和江蘇省實驗國小的驗收。99年江蘇省籃球傳統專案學校在常州召開現場會期間，我校作為示範點接受了與會代表的參觀，一場全校性的快樂籃球活動，贏得了專家們的一致讚賞。99年我校還成功地召開了常州市快樂體育現場會。學校多年被評為金壇市德育工作先進學校、金壇市優秀中心國小、常州市文明單位、常州市衛生模範，99年被評為常州市創樹先進單位。2003――2004年度被評為常州市文明單位標兵。
“以體興德、德體結合”的指導思想，促進學校德育、體育的開展，也為學校推進素質教育打下基礎，今後，學校將繼續以此為契點，不斷探索、改革德育工作的新路子，以使德育之花在體育園地上開得更加絢麗多彩。