一、以“情”激“活”
古語云：親其師，信其道。如果一個教師關心、愛護學生，學生也會配合、尊敬老師，並把對教師的愛轉移到他所教的學科上，因而課堂上會認真聽講，積極思考問題，踴躍發言。多年的教學經驗告訴我：要善待每一位學生，要以情感化每一位學生，與學生建立平等的師生關係；多與學生交流、談心，要耐心細緻地啟發、誘導他們，解決他們學習中碰到的問題，做學生的知心朋友；還要不斷髮掘學生身上的閃光點，妥善安排不同層次的學生進行交流活動。當學生某方面有進步時，及時用“You’re a clever boy/girl!”“Great !”“Very good !”“Well done !”等進行表揚、鼓勵，使他們嚐到學習的.樂趣，並樹立起學習的自信心。
課堂上我注重師生互動，平等參與，從而改變了教師一味傳授，學生被動接受的不良局面，拉近了師生之間的距離。學生人人認真準備，個個積極參與，變“要我學”為“我要學”，營造了一種濃厚的學習氛圍，使課堂活躍起來。
二、以“趣”激“活”
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確，興趣會促使一個人全身心地投入並積極主動地探究問題，發現問題，從而創造性地解決問題。興趣是中學生學好英語不可缺少的內在動力，是使英語課堂“活”起來的決定性因素。因此教學中我注重激發學生學習的興趣，想方設法把學生吸引到教學內容中來，使他們用高昂的熱情、探究的精神、旺盛的精力投入到課堂學習中來。
每接手一個新班時，我都會用流利的英語向學生作自我介紹，為他們提供一些學習方法並給他們送上祝語，讓他們深深地感到：英語就和中文一樣只是一種語言，只要認真對待，要學好它並不難，進而深深地喜歡上它。接著我根據中學生好奇、好動、好玩、好勝、接受能力強的心理特點，引導他們積極開展各種內容豐富、形式多樣的課堂活動。如朗誦、唱歌、講故事、英語角、英語書法比賽等活動，給學生展現自己才華的平臺，培養了學生的學習興趣。同時，將教師的抽象講解轉化為學習生活化的活動。
例如，在學習“Ask and show the way，Go shopping，See the doctor，Animals in the zoo”等教學內容時，引導學生先把教室佈置成街道、商店、、動物園等，再讓學生根據情景展開想象，把自己當成問路者、指路者、售貨員、醫生等不同角色，分角色進行表演；最後指導學生利用學過的語言進行Pair work。因這樣的情景活動把知識性和趣味性融為一體，內容更具體、生動、貼近生活，學生易於接受，興趣盎然，熱情頗高，課堂上呈現出人人爭表演的熱烈場面。課堂上我還根據教學內容的不同，在教學過程中穿插相關的故事、歌曲、謎語、幽默、繞口令等，這些活動豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，使學生在玩中學，玩中用，身臨學習情景，這既激發了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。