摘 要：“微”時代的到來，給當前大學生思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰，以“微”平臺為載體來開展思想政治教育，有利於提升大學生思想政治教育的效果。
關鍵詞：“微”時代；思想政治教育；“微”平臺
微博、微信已成為大學生群體網路交往的主要方式，無時無刻不受其影響，也衝擊著傳統的思想政治教育方式，探索適應“微”時代背景下的學生思想政治教育工作的新途徑和方法，成為我們必須思考和解決的問題。 一、“微”時代的概念與特徵 移動網際網路的迅猛發展，使得越來越多的“微”平臺廣泛地在大眾中傳播，以微博、微信為主的“微”平臺以資訊的數字化技術為基礎。
使用數字通訊技術，運用文字、影象、音訊、視訊、動畫等多樣化的形式，正影響著這個時代即“微”生活時代[1]，正全面的影響著當代大學生們，凸顯出以下特徵：
第一：資訊的大眾化，平民化。人人都可以簡單註冊後可擁有自己的微博、微信，每個人都可以通過“微”平臺成為事件的釋出者與參與者。
第二：傳播的即時性與裂變性，“微”時代實現了手機與電腦的結合，突破資訊傳播的時空限制，實現了互播。
第三：資訊的碎片化、快餐化。“微”平臺不受時空的限制，瑣碎的時間決定了碎片化資訊內容和快餐化的文化消費內容[2]，這些正在影響著大學生的思想、學習、生活和行為。
二、“微”時代背景下，大學生思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰 。
1．“微”時代資訊的便捷性為大學生思想政治教育工作提供了廣闊的平臺。 作為教育工作者，我們要利用好“微”平臺，突破體制機制的約束，積極主動地佔據大學生思想政治教育的新陣地，全面快捷地傳播正確的思想、理論與政策，確立“微”平臺的話語中心地位，從而實現對大學生的思想引領。
2．“微”時代資訊的即時互動性有利於增強思想政治教育的針對性。 移動互聯的興起，智慧手機的普及，使得人際交往打破了時空限制，資訊處理上實現了即時互動，獲取資訊時擁有了更多的主動權，利用“微”平臺，可突破傳統思政教育面對面說服教育的方式，實現雙向或多向互動，瞭解和掌握學生的所思所想，便於有針對性地開展工作。
3．“微”時代資訊的豐富性和多樣性，有利於豐富大學生思想政治教育的方式和手段 。 在“微”時代，大學生接受資訊的渠道更多，接觸面更寬，接觸到的不同觀點與想法也更多，教育者可在“微”平臺上通過文字、語言、圖片、視訊等形式，將教育內容迅速傳遞給受教育者，進行交流和互動，進一步豐富思政教育的方式和手段。 4．“微”時代“微”平臺的虛擬性，有利於增強大學生思想政治教育工作的實效性。 “微”時代資訊的傳播打破了真實世界和虛擬世界的界限，縮小了師生之間的心理距離，突破了心理上的防範，“微”平臺將會搭建了一個平等、寬鬆和自由的交流環境，增強思政工作的實效性。
三、“微”時代背景下，做好大學生思想政治教育工作的思考。
1.提升思政工作者的科技素養，主動適應“微”時代網路環境，運用“微”平臺開展思政教育工作。我們要將移動網際網路的技術優勢與思政工作有效地結合起來，探索新的教育方法和教學手段，通過互動式、體驗式、引導式、滲透式等方法來開展思想政治教育；利用“微”平臺傳播的廣泛性和及時性，加強校園輿情的引導和監控；開發手機校園網、校園APP等途徑，讓其成為了解學生情況的有效渠道。
2.注重大學生心理健康教育，培養大學生健康良好的心理素質。90後學生中不同程度患有“網路成癮症”和“手機依賴症”等心理疾病，我們必須關注學生心理狀態的變化，加強心理疏導，注重網路心理健康教育，培養健康的心理素質，促進身心健康和諧發展。
3.培養大學生良好的媒介素養，強化法治觀念，樹立自律意識。良好的媒介素養是當代大學生必備的`素質之一，也是做好自我防護的免疫屏障。在面對良莠不齊的資訊時，能自覺抵制不良資訊的侵蝕，以科學辯證的思維去接收，提高其辨別資訊真偽的能力，最終幫助學生形成自覺遵守媒體道德與法律規範，合理使用“微”平臺資源的良好習慣。
4.充分利用“微”平臺，構建大學生思想政治教育工作的新平臺。基於“微”時代的思政教育，我們一要建立校方“微”平臺。校方應建立專門釋出與學生事務資訊相關的微博、微信。利用“微”平臺的即時性，減少因資訊不對稱帶來的成本，提高服務效率與質量。二是建立輔導員、班主任與思政理論課教師的“微”平臺，為師生交流提供一個平等無障礙交流的平臺，對大學生關注的社會熱點難點進行廣泛的討論和交流，實現思想的引領。三是建立領導專家的“微”平臺。領導專家們可通過自身豐富的人生經歷、淵博的學識、遠見的卓識和自身的人格魅力來感染大學生，在互動交流中引起學生的認同，幫助學生形成正確的價值取向，從而達到兼任現實與虛擬世界的