論文摘要：通過“建立生物教學資訊資源庫”，談談網路環境下對生物教與學新方式的一些認識。
論文關鍵詞：網路環境 生物教學 資訊資源庫
網路時代，為我們的教育教學工作帶來了極大的方便，合理、充分利用網路資源，可以達到一勞永逸的效果。如何恰當發揮好計算機的功能和優勢，在生物教學中正確地加以運用?如何整合現代教育技術與生物教學，促進生物教學的整體發展，提高生物教學的效率?本著這一問題，結合自己的教學實際，就“建立生物教學資訊資源庫”，談談網路環境下對生物教與學新方式的一些認識。
1建立多媒體生物教學資訊資源庫存的必要性
1 1資訊時代的召喚
“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關係中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命。”而這種人才的培養要求我們的教育必須打破過去那種“教授性”的教育方法，引導學生自覺地去利用前人和時代創造的豐富知識資源，自主地對知識進行篩選、對比、加工、綜合、分析和學習，資訊科技的發展為我們所需要的這種教學模式提供了得天獨厚的載體和工具，各門具體學科都應積極轉變觀念、加快學習和教學實踐探索，建立起以教師為主導、網路為支撐、學生自主學習的課堂教學模式。
1．2當前生物教學的現狀
目前中學生物教學受到主客觀條件的制約，致使課堂教學依舊延續教師到學生的單向性和課後完成作業的個體封閉性特點，學生單純地接受教師的思想和理論“灌輸”，基本沒有積極主動的探究和思考，導致我們“教育”出來的人才缺少實際的分析、應變和表達能力。其結果是削弱了生物教學的教育功能，降低了學生學習的積極性，制約了學生思維能力的發展。
1 3現有多媒體教學的侷限性
從70年代中期，計算機技術開始與教育相結合，產生了計算機輔助教學(CAI)，計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用於教學中的一種教學形態。運用多媒體課件，可以激發學生學習趣，突破教學難點、重點，培養學生學習主動性，拓寬學生的視野，增大容量、提高效率等，在課堂教學中具有不可替代的優勢。生物教學CAI的教學設計，力圖發揮計算機這一教學媒體的功能與優勢，對於那些用傳統教學方法難以表達的(如語言文字、動態圖形等)，學生難以理解的抽象內容，複雜的新陳代謝過程，顯微結構等，CAI通過動畫模擬、區域性放大、過程演示等手段予以解決，教學效果很好。