資訊技術的發展促進了行業的變革,也對人的素質提出了更高的要求,特別是對國民教育事業產生了巨大且深刻的影響,尤其對我國的基礎教育產生了前所未有的挑戰。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】本文將簡要分析在資訊科技背景下，高中地理學科所面臨的新發展趨勢，根據大量的高中地理學科教學案例模式，來探討如何將地理學科教學內容與資訊科技相結合，優化教學模式，減輕學生認知負擔，從而達到提高學生的地理學習效率的目標。
【關鍵詞】多媒體;資訊科技;高中地理;教學模式
隨著社會經濟科學的飛速發展，現代資訊科技也逐漸被應用到各行各業，教育行業也緊跟時代潮流，將多媒體資訊科技及時融入到了課堂教學中。傳統的地理教學主要依靠模具示範、教學掛圖等作為課堂教學的主要工具，然而這些簡單傳統的教學工具並不能更好地反映地理現象以及與其相關的相關規律，難以讓學生在學習過程中真正參透，而新的多媒體資訊科技的出現，可以更全面更透徹地為學生展示一個地理大世界，為高中地理課程教學也提供了更加先進的教學輔助手段。這些教學輔助手段的運用，不但能夠大幅度地提高高中地理課堂的教學質量，還能激發學生學習地理的興趣，從而喚醒學生的學習慾望，達到更高的教學境地。因此，如何合理化地應用好這項多媒體資訊科技，就成了值得深入探討的問題。
一、多媒體資訊科技在高中地理教學中的重要作用
(1)擴充套件地理學習資源，拓寬學生學習視野
當高中地理課堂中被應用了多媒體資訊科技時，很多教學資源也隨之而來，藉助於網路資訊科技，教材中枯燥的文字資訊被演變為形象生動、立體性強的地理圖形，學生在學習過程中可以直觀地觀察到地理現象的來龍去脈，更親身地感受到地理知識的魅力。在教學活動中，教師通過這些多媒體資訊科技，能為學生提供豐富的地理學習資源，展現更加神祕多彩的地理奧妙，使學生的視野不僅僅侷限在課本上，而是拓寬到課本外。
(2)分解地理知識難點，教會學生掌握重點
高中地理學科不同學其他學科，它具有極強的抽象性，要想更好地理解並掌握這些地理知識，學生必須要具備一定的抽象思維能力，甚至還需要學生展開豐富的想象力，在自己的腦海中將抽象性的地理知識形象化。如果在課堂上，僅憑教師按部就班地講授課本上的內容，學生很難充分地吸收消化教師所教授的內容。但如果教師通過運用資訊科技，將知識點與之相關的圖片視訊與課堂講授想結合，更能加深學生的記憶，便於學生深入掌握地理知識的重難點。
(3)直觀解讀地理規律，幫助學生構建體系
高中地理教學，不再單單是教授學生表面的地理現象，更重要是讓學生參透其中的地理規律，讓學生在自己的大腦中形成一個立體的地理思維，構建屬於自己的地理知識認知體系。而這些，都要藉助多媒體資訊科技，來幫助教學活動達到這樣的目標。多媒體資訊科技能將地理規律以更加動態活潑的形態呈現，也可以揭示地理現象的分佈特徵和其中內在的運作規律，這些都可幫助學生更好地理解並且掌握其中的地理規律。
二、多媒體資訊科技在高中地理課堂的運用方法
(1)“視”、“聽”結合，激發學生學習興趣
據相關心理實驗研究證實，人類對影象的記憶時長要比對聲音的記憶時長要高三到十倍，故而人類在對外部資訊的獲取儲存時，視覺儲存佔了83%，聽覺僅僅佔了11%，餘下的6%則分別是嗅覺觸覺和味覺。“視”和“聽”在學生學習活動中的`重要性可見一斑，將“視”“聽”相結合開展教學，比傳統的以“聽”為主要內容的教學效率，要高出十倍以上，而多媒體資訊科技，正是能為學生提供更強烈的“視”“聽”效果的利器。當學生在進行高中地理學習時，反覆通過耳朵和眼睛來加深對知識的印象，使其由短時記憶進入長時記憶。例如，在學習自然災害時，教師就可先通過多媒體為學生展示有關自然災害，像地震、洪澇、泥石流、火山爆發等的相關視訊，結合圖片給學生展示地勢地形的相關構造，進一步引出自然災害產生的自然原因和人為原因，擴充套件知識面。通過這樣的教學方式，來將多媒體資訊科技教學與傳統教學相結合，加深學生的學習記憶，激發學生的學習興趣。
(2)開設平臺，交流利用教學資源