摘要：隨著社會的進步與科技的發展，我們對高中計算機的教學也應當進行相應的改革，使之更適應我們的社會和現代教育。本文通過對自主學習模式在高中計算機教學中的應用進行探討，提出了一些應用策略。下面就來看看自主學習模式下高中計算機教學的具體內容。
關鍵詞：高中自主學習模式計算機
在高中計算機教學過程中，運用自主學習模式進行教學能夠更好的激發學生的學習主動性，讓學生能夠通過更加自主的探索獲取計算機相關知識。自主學習模式注重對學生自主學習能力的培養，計算機是一門具有較強實踐性的學科，因此通過自主學習模式，能夠突出學生在學習過程中的主體地位，從而更好的提升計算機能力。
一、以學生為主體突出重點
高中計算機教學是為了提高學生對計算機技能的運用能力，因此具有較強的實踐性。在教學過程中如果繼續採用傳統的教學模式，教師在上面講，學生坐在下面聽，很難達到理想的教學目標。因此我們要對教學模式進行改革創新，而自主學習模式能很好的適應高中計算機的教學，為學生們提供更多的自主學習空間，充分發揮學生的發散思維，讓他們在學習過程中能夠跟多的接觸計算機。在教學過程中，教師要保證學生們的主體地位，計算機教師不再是課堂上的主角，應該通過對學生的引導促進他們更加主動的展示自己。教師要多為學生創造表現自己的機會，組織適合高中生學習計算機的活動，培養他們的自主學習能力。計算機教師在教學過程中要對教學內容進行豐富，這樣才可以滿足不同學生的不同學習需求。另外，教師在教學過程中應當激發學生的自主學習意識，這樣才能從根本上讓學生在學習過程中變得更加主動，認識到自己的主體性，從而對計算機知識的獲取更加積極。
為了凸顯高中生在計算機學習過程中的主體地位，教師應當積極為學生建立適應學生的教學資源。對各類教學資源進行充分的利用，對不同的學生採取區別的教學方法，從而保證每一名學生在學習過程中都能夠充分的發揮自主性。網際網路的發展促進了我們對各類知識的獲取的'便利性的提升，在學習計算機的過程中，我們可以將課堂延伸到課外，讓孩子們能夠自主對課上學習知識進行延伸，一方面通過對網際網路的應用鍛鍊計算機操作能力，另一方面促進了學生自主學習的積極性。或者，在教學過程中教師可以安排給學生符合他們學習習慣的任務，可以分組完成也可以獨立完成。
二、以教師為引導創造條件
高中計算機教學中自主學習模式的應用，除了要重點突出學生的主體地位，在教學過程中教師的引導也十分重要。如果在一個枯燥的環境下學習計算機，學生用不了多久就會產生厭學的情緒，因此，教師需要通過一定的手段豐富課堂教學內容，為學生營造一個良好的學習環境。在教學過程中，教師要充分發揮自身的引導作用，可以利用多媒體技術獎教學內容和豐富有趣的資料結合起來，一方面能夠激發學生對於計算機學習的興趣，另一方面為學生的自主學習提供了素材，對學生們進行自主學習提供了參考。在進行計算機教學的時候，多數在機房內，因此，教師可以一邊通過白板的理論介紹，一邊做相應的計算機操作演示，然後用一些生動的動畫內容進行更深入的解釋，幫助學生深刻理解，激發他們自主學習的慾望。然後在之後的自主學習過程中學生能夠保持一定的課上記憶，根據教師的引導更好的完成自主學習。