1、自主探究式教學模式的概括
1.1自主探究式教學的含義
自主探究式教學屬於一種全新模式，與傳統教學模式有著很大的不同.在傳統課堂教學中，老師是教學的主體，學生是被動學習者.而自主探究式教學要求以學生為中心，做課堂的主人，老師作為引導者，調動學生自主學習的積極性，讓學生自己通過主動的學習來提高自身的能力.在自主探究式教學模式中，學生能夠親身實踐，將理論和實踐聯絡在一起，更好的掌握計算機相關知識技能.總之，自主探究式教學主要是為了讓學生充分發揮主觀能動性，通過給學生構建主動學習的機會，從而使學生養成自我評價、自我監督的學習能力.
1.2自主探究式教學模式的重要理論
自主探究式教學模式主要依據建構主義學習理論，學生自身的認知發展跟學習過程有著緊密的聯絡，運用建構主義學習理論能夠更好的闡述學習、形成概念及構建理想的學習氛圍.在建構主義學習理論中，包括學習環境、認知工具及教與學三方面.其中學習環境理論主要是指學生在特定情景模式下獲取知識，通過教師的引導，學生與學生之間相互合作，相互交流，有效的進行學習.一般情況下，學生環境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個環節當中，而交流是學生合作學習過程中的一個基本方式，只有通過交流才能讓學生之間吸取學習經驗.認知工具理論是通過相關裝置來幫助學生擴充套件思維的，學生的學習主要依據思維，通過思維進行認知學習，而在思維過程中，需要輔助工具，也就是認知工具，包括網際網路、多媒體等教學工具.而教與學理論要求教學以學生作為主體，學生是資訊知識的主體，是主動學習者，而教師是學生學習的引導者，在學習活動中幫助學生進行知識建構.這種教學理論與傳統理念有很大的不同，能夠更好的讓學生在理想的教學環境中提高自己，成為從而社會需求的高素質應用型人才.
2、大學計算機基礎實驗教學現狀分析
目前，在大學計算機基礎實驗教學中，存在著許多問題，包括實驗內容單一、重視程度不夠等，嚴重影響了實驗課教學效果，下面我們來具體瞭解一下.
2.1計算機基礎實驗內容較簡單
在大學計算機基礎實驗課中，理論方面的學習比較多，而且在實驗課學習過程中，由於師資不足、裝置落後等各方面因素，導致學生動手實踐的能力相對薄弱.計算機基礎實驗對培養學生綜合能力非常重要，然而當前相關實驗仍然停留在理論學習的基礎之上，實驗內容相對簡單，實驗模式相對落後，一般以單一型、驗證型實驗為主，缺乏設計型實驗的安排.這直接導致學生按照教材內容進行實踐，雖能達到實驗目的.，卻忽略了實驗的創新性，使得學生對實驗課產生倦怠感，難以提高實驗興趣，更不利於學生綜合能力的提高.
2.2重理論而輕實踐
按照教學規定，計算機實驗課與理論課的安排要保持平衡，而在實際教學中，基礎實驗所佔的比例較小，主要以理論知識的學習為主，學生實踐機會相對較少，從而使理論與實踐相脫離的現象存在著.計算機屬於應用型課程，基礎實驗課非常重要，通過學生實際上機操作，進行相關實驗，不僅能夠使學生更好的理解課本知識，更能幫助學生提高解決實際問題的能力，培養學生的創造力.一旦在教學中輕視實驗教學的作用，就會影響學生實踐能力的培養，對學生的個人成長非常的不利.
2.3教師和學生對實驗課不夠重視
由於受到傳統觀念的影響，實驗課不受重視，實驗課教師一般處於教學輔助的地位，使得教師對實驗課教學的重視程度不夠.隨著資訊科技的發展，計算機基礎實驗課程不斷調整，強調要以學生為主體，依靠學生自身進行自我評價，從而培養學生的主動學習能力.而教師一旦不能起到正確引導學生親身實踐的作用，就會直接影響學生對實驗課的重視程度，使得一部分學生只掌握了基礎理論知識，卻不能熟練的操作計算機.長此以往，一些學生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤操作，難以進行正確的程式輸入，從而影響了實驗教學效果.
2.4教學裝置相對落後
隨著科技的發展，教學裝置的更新速度越來越快，然而，一些高校由於受到資金的限制，使得部分計算機裝置購置時間較長，教學裝置相對落後，其中包括硬體裝置和軟體裝置.裝置的落後會直接影響教學能力，使得學生在實驗課中不能解決相關問題，降低了學生對實驗課的積極性.除此之外，由於計算機實驗課學生數量較多，而管理人員相對較少，使得實驗課管理工作相對薄弱，在上機操作時間的安排上容易出現差錯，也不利於相關裝置的保護工作，降低了實驗課的教學水平.
3、探討加強自主探究式教學的有效措施
通過大學計算機基礎實驗教學中問題的分析，我們要不斷優化教學模式，加強自主探究式教學模式的實施.在實際教學中，我們要構建相關教學環境，建設計算機基礎實驗中心，並完善相關硬體軟體設施及師資隊伍.使實驗中心與校園網、多媒體教室等連線在一起，方便資源共享，促進師生間的互動交流.為了使教學體系更加完善，我們還要開發新的基礎實驗教學體系，並將基礎實驗教學素材分為備用庫、擴充套件庫及核心庫，方便教師使用相關素材.除此之外，我們還要不斷加強師生對實驗課的重視程度，豐富實驗內容，建設師資隊伍，進一步確保計算機基礎實驗自主探究式教學模式開展.
3.1豐富基礎實驗教學內容及手段
為了加強學生計算機基礎實驗的學習，我們要不斷豐富實驗內容，在教學中運用多媒體教學手段，通過多媒體動態化視訊教學來豐富實驗課的教學形式，從而激發學生的學習興趣.在進行實驗教學中，我們也可以將課堂講授與其進行巧妙的結合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業問題等，方便實驗的準備.除此之外，在實驗課中，學生一旦在學習存在問題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關問題.
3.2加強實驗室建設管理工作
實驗室對計算機基礎教學來說尤為重要，我們要不斷優化實驗室建設，做好裝置的檢查維護工作，及時的更新相關裝置.為了給學生創造一個良好的學習環境，學校一定要加強對實驗室的建設，根據教學要求來確定實驗室的數量，在實驗室空閒時間，要做好統一的監管工作，避免裝置受到損壞.另外，高校在豐富學生實驗內容的同時，還要加強學生上網管理工作，當前網路的負面影響十分嚴重，為了避免學生受到非法內容的侵害，我們要做好網路管理，加強健康上網宣傳，提高學生對網路的認知，讓他們更好的趨利避害.
3.3提高師生對實驗課的認識
隨著市場經濟的迅速發展，人才競爭越來越激烈，社會對計算機人才的要求越來越高，處理具備一定的專業知識外，還要有較強的操作能力.計算機基礎實驗課程能夠培養學生的綜合能力，在教學過程中佔據了重要地位.為了提高計算機基礎實驗教學水平，我們要加強師生對實驗課的認識，讓教師作為表率，注重實驗課的學習，運用各種教學資源來豐富實驗課內容，增加綜合型、設計型實驗的開設，有效的調動學生對實驗課學習的積極性.除了理論學習外，教師要不斷提高學生的創新能力，鼓勵學生間相互合作、主動交流，在合作式、自主式學習中，完成相關實驗，提高學生解決實際問題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實驗課中出現的問題，幫助學生完善相關實踐性操作，使他們更加深入的瞭解到實驗的重要性.
3.4加強教師隊伍的建設
教師作為實驗課教學的主體，其實驗操作能力直接關係著實驗教學水平，為了保證基礎實驗教學效果，我們一定要不斷加強教師的專業技能的培訓，有效的提高教師的自身素質，使教師能夠更好的幫助學生進行相關實驗操作.首先，作為新時代的教師隊伍，一定要轉變以往的計算機教學觀念，要讓學生成為實驗課的主動學習者，將自己放置在引導的地位，讓學生能夠充分的發揮主觀能動性.其次，教師要不斷提高自身的專業技能，勤於總結，教師間要加強經驗交流，將正確的操作理念傳授給學生.在安排實驗時，將實驗內容通俗化、生動化，讓學生容易理解，從而激發學生的實踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學生的個體情況，瞭解他們學習中的問題，給予他們有效的實踐指導，讓他們能夠順利完成實驗操作.
4、總結
綜上所述，隨著計算機教學改革的不斷深化，大學計算機基礎實驗教學有了很大的改善，但是，缺乏實質性的突破.在教學過程中，仍然採用傳統的教學理念及手段，重視理論學習，忽略了計算機基礎實驗的重要性，不利於應用型人才的培養.教學的改革離不開創新，我們只有不斷強調自主學習，完善計算機基礎實驗自主探究式教學模式，才能使計算機教學能夠與時俱進的發展.