摘要:根據國家教育部門目前對體育教學的要求,健美操作為一項日漸受到大家喜愛的體育專案,已經被列入到了大中國小的教學大綱之中。近年來,大眾健美操因其簡單易學的特點獲得廣大群眾的喜愛,吸引了大批的練習者。其實大多數學校的普通體育課中所教授的健美操都是大眾健美操的內容。分析大眾健美操的教學藝術既可以幫助提高健美操課的授課質量,也有助於健美操運動在學校的推廣和開展。文章主要是對大眾健美操教學藝術的概念、功效以及教學方法等進行概述,並結合當前健美操教學的發展情況,簡單分析大眾健美操教學藝術的相關問題。
關鍵詞:健美操;教學藝術;健美操;教學健美操
按照活動的目的可分為表演健美操、競技健美操、大眾健美操三大類,而其中大眾健美操是最受人們歡迎的一種健美操型別。大眾健美操作為一種日常課程,在教學過程中需要遵循最基本的教學規則,但是它又是一種特殊的社會文化,所以也應該根據其特點來改善教學。早在80年代,健美操就逐漸的傳入我國,而在近10年更是受到了我國民眾的歡迎和追捧。在健美操的教學過程中加入一些藝術的成分,可以提高健美操的美感和教學質量,讓學生更好的接受和理解。
1大眾健美操教學藝術的基本概述
1.1教學藝術的本質
在分析大眾健美操教學藝術之前,首先要理解什麼是教學藝術。教學藝術需要從其本質來理解它的內涵。學術上對於什麼是教學藝術的本質,還沒有形成比較統一的觀點。以下是目前比較主流的幾個觀點:一是教學藝術就是一種具有較高創造性的教學活動;二是教學藝術主要指一種特別的教學的方法和技巧;三是教學藝術是一種具有美學美意義的教學活動。
1.2教學藝術的概念
結合教學藝術的本質,可以將教學藝術簡單的概括為老師在按照一定的教學方法和教學思想,結合審美的規律和美學尺度,靈活的使用一些教學技巧如語言、頭像等,創造性進行教學活動的行為。大眾健美操教學的藝術方法主要包括三類:情景、語言、創編。
2大眾健美操教學藝術功能的主要體現
2.1幫助教師集中學生的注意力
教學藝術能夠幫助健美操老師在課堂上集中學生的注意力,讓學生更好的理解和接受老師所教授的知識,強化師生之間的交流和溝通。通過一些恰當的教學藝術形式,可以使教師講授的資訊被學生們所理解和吸收,從而使學生更好的學習健美操的技術要領,進而提高教學的效率。
2.2促進師生之間的資訊傳遞和反饋
老師在進行健美操的教學過程當中,可以根據學生所表現和反饋出的資訊及時改變自己的教學藝術形式。學生在學習的過程中也可以根據老師教學藝術的變化來相應的更改自己的技術動作,這樣學生和老師之間可以通過教學藝術的變化獲得及時的資訊交流。教學過程中,學生可以反饋給教師的資訊包括:神態、提示、語調、激勵等。
2.3教學藝術可以替代講解和示範
教學藝術可以補充甚至是替代講解示範,這樣可以使學生感受到更加鮮明和生動的形象。然後與教學藝術進行結合,使得多種資訊同時刺激學生的左右大腦,提高示範和講解的效果。
3大眾健美操的主要教學藝術形式和方法
3.1有聲語言的教學藝術
課堂教學是一個進行資訊傳遞的地方,而在課堂上教師的語言是主要的資訊傳遞載體。因而提高課堂的語言藝術水平,可以提高資訊傳遞的效果,進而提高課堂效率。健美操的教學語言主要分為兩類:體態的姿勢語言和有聲的口頭語言。而健美操課的語言藝術主要體現在動作的講解、知識的教授等方面,是健美操教學的主體。
3.1.1有聲語言教學藝術的作用
教學語言藝術能夠促進健美操教學活動的順利組織和開展,增進師生之間的交流和資訊傳遞,進而幫助教師啟發學生的思維以及審美的能力。在健美操教學過程中,技能、知識的教授以及思想的教育都離不開教學語言;教學活動是以教師活動為中心的,主要包括談話法、講解法和示範法等,所以當然不能缺少教師語言的參與;而在一些以學生活動為主的方法中,比如練習法、自學指導法等,也都是離不開教師語言指導的。所以,有聲語言在課堂教學中起到了非常重要的作用,而是用教學藝術的方法能夠達到更好的教學效果。
3.1.2有聲語言教學藝術的要求
由於大眾健美操其獨特的教學環境和過程,決定了教學語言在健美操課程中的重要性以及特殊性。因此,健美操教師們想要提高學生的興趣和積極性,在教學活動中一定要把握下面幾個關鍵點。一是要語言精確和簡練,就是在日常的教學過程中,要求教師要準確表述,抓住關鍵和重點；二是要生動形象,教師需要運用較為生動的語言,激發學生的興趣,活躍課堂氣氛；三是要親切感人。在教學的過程中,教師語言一定要親切,讓學生感受到老師的熱情。
3.2非語言教學藝術
3.2.1體態語言
體態語言主要是指用人體或人體的某些部分的動作以及面部的表情把思想和感情表達出來、傳遞資訊,它是日常生活中人們運用的比較廣泛的一種非語言型別的符號。(1)體態語言教學藝術的作用。體態語言的教學藝術最為明顯的作用就是控制和調節課堂的作用。非言語型別的符號既可以調節課堂的氛圍,又能使得師生之間的關係更為融洽,進而控制健美操課的教學質量。比較具體的做法有,老師早課堂上用親切的眼光來注視學生,使得學生感受到老師對自己的關注,而這樣也可以幫助維持課堂的秩序;除此之外,體態語言還具有傳遞師生之間資訊的作用。根據一些國內外的研究表明,口頭語言可以通過體態語言進行擴充套件和補充,並增加一些額外的資訊。體態語言還可以促進師生之間感情交流,根據多年的健美操課教學實踐證明,非言語所表達出來的情感對縮短師生心理的距離,增強課堂教學的效果都具有非常積極的作用。(2)體態語言教學藝術的運用。就健美操課程的教學特點來說,體態語言主要可以分為三各方面,包括目光語、表情語、手勢語。目光可以傳遞情感,而且比較隱諱,能讓學生和老師更好的交流情感,而且能增加雙方受到尊重的感覺。表情也是一種可以較好表達感情的非語言方式,能夠把教師的心態傳遞給學生,並且較目光更為直接一點。手勢語主要指教師的動作所發出的資訊,具有很好的表現力。
3.2.2服裝和體形語言
服裝和體形語言主要是指根據教學的內容和師生的個體形態需要選擇健身的服裝。通過比較合適的服裝展示和形體健美的展示來幫助老師與學生完成教學任務。服裝是裝飾和烘托自己最好的武器,同時也是向人們傳播一種健康積極向上資訊的方式。因此,在健美操教學和訓練中,師生應當穿貼身而且色彩鮮豔的健美操服,展現準確且優美的動作。
3.3健美操的情景教學藝術
情景教學一般是指在一定的場景氛圍中所進行的特殊教學活動。課堂的`氛圍直接影響了學生的精神和學習效果,對於健美操教學具有非常重要的作用,建立較好的課堂教學氣氛,加入藝術成分,可以幫助提高教學質量。
3.3.1課堂心理氣氛的作用
情景教學的關鍵在於建立良好的課堂心理範圍。學生和老師在課堂之中所表現出的一種集體情緒態度的綜合狀態,就是這裡所說的課堂心理氣氛。作為一個健美操課的教師,應當加強心理學的學習,提高自身對於學生心理變化的觀察能力,以及調節課堂心理氛圍的能力,進而建立一個具有積極健康心理氣氛的課堂。
3.3.2營造積極課堂心理氣氛的方法
在以往體育課程的教學過程中,體育教師是學習結果唯一的評價者。因此,師生之間的關係比較單一,這就造成了課堂氣氛不夠輕鬆愉快,因而也不能調動學生的主動性和積極性。因而體育老師營造一個輕鬆愉快的課堂心理氛圍,是其在進行教學活動時必不可少的一個方面。營造一個良好的課堂氣氛,需要教師充分對學生進行了解並且熱愛學生,理解以及尊重學生的情感和追求,並且教師一定要相信自己的學生,幫他們樹立自信。
3.4創編教學藝術
健美操的創編是指創編者從創編目的出發,根據健美操的特點以及規律,依據自身所具備的知識,將一個個的健美操動作銜接起來,創編成一套健美操的過程。
3.4.1健美操創編能力的重要性
大多數的健美操教學都注重模仿和重複,而不是創新。這樣會使得學生創造力得不到發揮。因此,教師們想要提高大眾健美操課的教學質量,就需要根據教學計劃進行創編,讓學生感受新的知識,進而激發他們的創造性和積極性。
3.4.2培養健美操創編能力的基本方法
(1)強化對基本動作的練習。健美操基本動作是學習好健美操的基礎,健美操的所有變化創新都是在此基礎上發展而來的,所以學生只有練好基本功,才可能去更好的創新。(2)提高音樂方面的修養。音樂是健美操的靈魂所在,沒有音樂,健美操就缺乏變現力,顯得很蒼白。優美的音樂可以幫助練習者提高美感及表現力。
4結語
健美操的教學藝術也可以歸類為一門科學藝術,因為它和其它的藝術表現形式一樣都體現了人們對於美的追求,以及積極向上的心態。在大眾健美操的教學過程中,把藝術和美學的原理結合到課程當中,使得學生和老師有效地形成互動,把健美操的藝術感展現出來,對於提高大眾健美操的教學質量,培養和增強學生的審美能力和水平具有關鍵的作用。總的來說,提高健美操的教學藝術,能夠發揮出健美操運動的優勢和魅力,在學生的心中形成美好的印象,讓她們更加積極的投入學習活動中。
參考文獻
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