摘 要：模仿是兒童的天性。在美術教學中，範畫是學生最直接、最有效的模仿方式之一，有助於指導學生感知和掌握繪畫技巧，能夠營造輕鬆和諧的環境，使課堂呈現出濃郁的藝術氛圍;能激發學生強烈的學習興趣，還有助於學生創造能力的培養。在教學中廣泛使用範畫教學模式，需要不斷探討，不斷提高範畫教學的深度，這是我們美術教師不可推卸的職責。
關鍵詞：範畫 創造能力 學習興趣
模仿是兒童的天性。在美術教學中，範畫是學生最直接、最有效的模仿方式之一。範畫指的是教師通過熟練運用各種美術技巧將知識和技能通過範畫的形式直觀地展示給學生。同所有的教學手段一樣，範畫教學也存在諸多值得深思的問題，教師所做的範畫對幫助學生學習有沒有效果、學生從教師的範畫中應學習些什麼……只有在明確範畫的目的性後，教師才可以通過邊畫邊講解，進而準確、有效地進行課堂範畫的指導教學工作，並引導學生解決自己在繪畫時出現的無從下手的問題和在繪畫過程中如何表現等一系列的作畫問題。
一、範畫有助於指導學生感知繪畫技巧
對於剛剛接觸美術課的學生來說，要充分發揮教師的示範引領作用。教師應該挑選最適合的範畫，以寫實為主，傳授學生最形象、最直觀的作畫技巧。教師示範時應該放慢速度，邊畫邊講，把每個步驟、每個運筆方法等都解釋清楚，啟發學生去發現範畫裡的內容。在這個階段不能操之過急，學生也不可能馬上有多大的進步，應慢慢讓學生消化知識，不斷地練習鞏固，做到循序漸進。再者，由於國小生的認知水平有限，他們在學習新的美術知識之前，總是不能正確分析知識物件的特徵和結構，繪畫時缺乏整體觀念，鑽入區域性。在這種情況下要學生畫出教師滿意的畫作，或者對繪畫有什麼深刻的理解是不可能的。針對這一情況，教師要及時給予指導，肯定優點，指出錯誤。
二、範畫能有效指導學生掌握繪畫技巧
隨著學習的深入進行，學生積累了一定的繪畫知識和經驗，對範畫已經有一定的解讀能力，所以要儘量培養學生理性思維的能力，要求學生努力向觸類旁通、舉一反三發展，應該擴散新的思維，讓學生在畫畫的過程中從“知其然”的感性認識飛躍到“知其所以然”的理性高度。此時教師多采用一些具有啟示性的範畫方式，以便起到“啟示――引導”作用。要為學生選擇優秀的範畫，先讓學生解讀，然後教師補充解讀。教師在示範的時候不能面面俱到，將畫面的結構和區域性刻畫的技巧完全展示出來，應當保留一部分讓學生去思考，讓學生成為學習的主人，把學習的主動權交給學生。這樣留給學生一個思考的空間，激發學生思考的興趣，引導學生積極思考、探索，學生的繪畫技巧才會在這個基礎上有一個拓展延伸。如：上“繪畫構圖知識課”時，教師僅展示出幾種正確的構圖範畫還不夠，必須展示出有錯誤的幾種構圖，讓學生去比較，去發現構圖中的正確與錯誤，如比例對不對、結構準不準、色調是否統一和諧等。
三、範畫能夠營造輕鬆和諧的環境，使課堂呈現出濃郁的藝術氛圍
美術課程標準規定：美術課意在陶冶學生的情操、提高學生的審美能力，在整個過程中發展學生的感知能力和形象思維能力，開闊學生的視野，培養學生的樂觀主義精神和健康向上的人生觀，促進學生個性的形成和全面的發展。換言之，美術課主要的目的是培養學生髮現美、鑑賞美、創造美的水平，使其心靈受到美的渲染，從而形成良好的品德和道德觀。枯燥無味和單一的課堂是無法引起學生的情趣的，培根說過“好奇是知識的萌芽”，只有在好奇的基礎上，才能產生極大的興趣，有了興趣，才會有發現美、鑑賞美的動力。一幅美的範畫出示會引起孩子們“哇”的一聲譁然，教師的課堂隨筆畫會激發學生強烈的模仿慾望。美術課應該是一堂讓學生充滿好奇和興趣的.課，也是學生最受歡迎的課。
四、範畫有助於學生創造能力的培養
授人以魚不如授人以漁。如果說模仿範畫是“授人以魚”，那麼學會創造則是“授人以漁”。教師要明白範畫只是示範、是引導、是參考的作用，所以也不要去強調範畫的標準性和權威性，不能強調臨摹必須一絲不差，範畫不能成為學生“影印”的樣板。要辯證地處理“教”和“放”的關係。書法家孫伯翔說：帶著“賊”腦子去臨摹，做人要誠實，做藝術要“賊”。 學生要帶著腦子去學著畫，通過學習借鑑優秀的作品，吸納並融入自己的思想。要讓學生大膽質疑，不拘於先例，不迷信權威，不滿足於現狀，敢於標新立異，善於思考。學生的思維正是在不斷質疑中發展，在不斷的否定中昇華，在充分自由表達的過程中培養審美情趣和審美能力，發展認知個性，形成自信。
要選擇與學生生活相近相關的教學內容，運用富有啟發性的語言，幫助學生理解創造意圖，使學生的創造活動基於教材之上又發散於無限空間之中。如果說教師給學生的創作內容、所提的要求限制了學生可能有的想象，甚至於學生還無法想象，那麼學生的創造力便無從發揮。
教師在美術教學中要運用正確的教育方法去啟發引導學生。範畫教學是美術教學中不可替代的，學習方法沒有固定模式，也沒有一種萬能的放之四海皆準的教學方法。在教學中廣泛使用範畫教學模式，需要不斷探討，不斷提高範畫教學的深度，這是我們美術教師不可推卸的職責。
參考文獻：
[1]《美術課程標準解讀》.北京師範大學出版社，2002年版。
[2]《新校園》.新校園雜誌社，2013年版。