論文關鍵詞：勞動 案例教學
論文摘要：案例教學法作為一種啟發式的教學方法，是對傳統教學法的擴充和革新。本文以案例教學法在《勞動合同制度》一課的運用為例項，表明案例在實踐性較強課程中的運用能夠顯著提高教學質量，充分調動學生學習的主動性，有利於培養學生的創新能力和理論聯絡實際的能力。
一、勞動合同制度(板書)
案例教學法，顧名思義就是運用案例提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生理論聯絡實際、增強知識和感悟、提高能力和水平的方法。本課教學由一封學生來信入手，利用劉玉的經歷這一案例創設了相關情境和問題，縮短了教學情境與實際生活情境的差距，把抽象的原理、概念等具體化，促進從理論到實踐的轉移。
t創設情境匯入新課]師:兩年前，我的學生劉玉給我來了一封信，訴說了她的苦惱。(讀信)
章老師:
您好!還記得我嗎?我是劉玉，7年前從您班上畢業。當時，我考上了上海財經大學專業，同學們都很羨慕我，老師們也說我上了一個好學校。本科畢業後，一些縣市的機關單位有意向錄用我，可我一心想找家省級的單位，縣市級的我根本看不上眼。我又繼續讀書，三年研究生過去了，很快又面臨找工作了。這時候，我才發現，高校擴招後，中國的勞動力上實在是人才濟濟，省級的單位要的是博士，研究生免談;縣市的機關單位早已有人了，我本科的同學就有幾個在那裡，我真苦惱，多讀T三年書還不如人家;一些企業倒是要人，可我又不甘心去。老師，您說我該怎麼辦?是繼續讀博，還是就業?(書信節選)
課堂討論:如今全國上下，每年有7.4個億的勞動大軍湧人勞動市場，就業難已成為一個不爭的事實。即使是大學生、研究生，在如此嚴峻的就業形勢面前也輕鬆不起來。若干年以後，也許同學們會面臨和劉玉一樣的抉擇。但一些大學生一再就不了業，不是真找不到工作，而是擇業觀念有偏差，結合劉玉的來信，你認為這種偏差表現在什麼地方?
生:找工作就要找體面的。
生:找工作就要找收人高的。
生:找工作就要找離家近、不太累的。
生:找一個“四平八穩”的。
生:只憑自己的興趣、愛好去找工作
生:寧願出國帶光環，不在國內做職員。
生:寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹。
生:就業難不如去考研、讀博。