摘要:新課改理念倡導國小體育教學不僅應重視學生體質的增強,還應充分重視學生綜合素質的提升,以保證學生健康、全面成長。但是,當前國小體育教學中普遍存在“過度保護”現象,這就不利於體育教學效率與質量的提升,阻礙了教學目標的高質量落實。該文總結了當前國小體育教學中“過度保護”現象帶來的消極影響,並有針對性地提出了一些應對策略。
關鍵詞:國小體育；過度保護；消極影響；應對策略
在素質教育背景下,國小體育教學在獲得快速發展的同時也暴露出嚴重的“過度保護”問題。“過度保護”現象是家庭、學校、社會三方越俎代庖過程中導致的學生主體地位缺失的一種表現形式,其不利於學生學習興趣、個性的培養,阻礙了學生綜合素質與堅強品質的提升。那麼,在國小體育教學中如何才能擺脫“過度保護”帶來的消極影響,是教師急需思考的問題。
1國小體育教學中“過度保護”造成的消極影響
筆者在調查中發現,當前國小體育教學中普遍存在“過度保護”現象,這一現象對學生綜合素質及教學質量產生了嚴重的消極影響,現將其總結如下:
(1)不利於學生綜合素質的提升。國小階段是學生身心發展的關鍵時期,他們的是非觀念還不是十分清晰,因此在教學中應獎懲分明,幫助學生明辨是非、提高學生的`心理素質,從而推動身體素質與心理素質的共同發展。而當前國小體育教學中,教師過於重視安全問題,因此普遍存在“過度保護”現象,這就使得他們在組織教學活動時,為了提高訓練的安全性往往刻意降低訓練強度與難度。而這種行為對愛玩、愛動、有很強冒險精神的國小生來講,勢必會挫傷他們參與體育活動的主動性,並且不利於學生自我保護意識、協作能力、獨立個性、堅強意志的培養,從而阻礙了學生綜合素質的快速提升。
(2)造成國小體育教學日益邊緣化。當前,國小體育教學為實現保護學生身體安全的目標,只安排了極少的課時,並且教學活動也以體育知識講解為主,不重視實踐教學活動。這就使得體育學科在國小教育中處於十分尷尬的邊緣化地位,因此很難發揮自身在增強學生體質、磨鍊學生意志方面的積極作用。
(3)難以激發學生的學習興趣,且導致家長忽視了體育學科的重要性。對學生家長來講,一直以來他們最為重視的是學生的考試成績,很少有家長關注孩子的體育意識與能力。即便有家長意識到體育教學的重要性,但是因懼怕孩子在體育訓練中受傷,因此萬事以安全為首,為確保孩子安全,他們也不鼓勵孩子過多參與體育活動,更不主張他們參與有挑戰性、冒險性的體育專案。在這種情況下,國小體育教學活動中大多都是單調、乏味的傳統而又保守的體育專案,很難激起學生的參與興趣。
2擺脫國小體育教學“過度保護”消極影響的對策
依據上文總結的當前國小體育教學“過度保護”現象帶來的各種消極影響,筆者在深度分析出現這一現象原因的基礎上,依據自身多年國小體育教學工作經驗,有針對性地探究了一些擺脫“過度保護”現象消極影響的有效對策。
2.1社會應積極為國小體育教學提供優越環境適合的社會環境是促進國小體育教學高效開展的前提條件。因此,社會應大力弘揚體育運動的作用與價值,從而使得與國小體育教學有關的學校、教師、學生、家長等都能重視體育學科的價值,從而都以更大積極性配合與支援體育教學活動。並且,應遏制社會輿論中的不良風氣,嚴厲打擊那些為博眼球的媒介將體育運動與體育訓練中的安全問題虛誇之後肆意傳播,最終在社會上產生惡劣影響。其實,只要在體育運動中具有一定的安全意識並採取一定的安全防護措施,就可消除很多安全隱患問題。雖然在國小體育教學中磕磕碰碰在所難免,但是切記因噎廢食而忽略了體育教學的精神與意義。因此,社會應肅清大環境中對體育教學安全問題的片面理解,積極消除學校、家長的“過度保護”思想,以推動國小體育教學活動高效、順利進行。
2.2教師應積極創新國小體育教學理念與方法當前,很多國小體育教師在教學中普遍過於重視安全問題,甚至有的教師存在“可以無功,不可有過”的教育思想,為了確保學生在體育教學中的安全性,他們始終將理論知識教育作為體育教學的主要形式,不重視實踐活動的教學價值。在這種情況下,為了有效降低“過度保護”帶來的不良影響,教師應積極創新體育教學理念與教學方法,主動將“促進學生身心健康成長”作為體育教學新理念,在教學中重視學生安全問題的同時,應將增強學生身體素質、提升學生心理素質、磨鍊學生忍耐力、提高學生協作能力等作為教學主要目標,從而最大限度激發學生參與教學活動的積極性。比如,在教授蘇教版國小體育教材中與“障礙跑”有關的內容時,教師就可用生動、有趣的情景教學法組織教學活動。在實際教學中,教師可事先將學生分成五人小組,然後引導學生在教學場地上設定一定數量的障礙物,營造出“戰場”場景,接著告訴學生他們現在都是一個個小戰士,現在有一封緊急情報要送往比賽場地一端的“解放軍營地”,每一組中最先送達情報者就算“立了功”,有獎章做獎勵,但有個條件是自己要保護好自己。教學實踐表明,在這種新穎的教學形式中,學生的訓練積極性十分高,並且都具有較高地自我保護意識,最終的教學效果也十分理想。
2.3學校應充分重視體育教學不斷壯大師資力量學校的教育理念直接影響了教師及學生對該體育課程的態度,因此為提高國小體育學科的地位,學校應充分重視體育學科,將其放在與其作用相當的重要位置。並且,學校還應在資金與政策上給予體育學科適當的支援,比如在現行教學計劃的基礎上增加體育課程的教學課時;為體育教師提供培訓與學習機會,像邀請知名體育教學專家到校為教師開展體育專項講座、選派青年教師到示範學生進行體育教學觀摩、定期舉辦校內體育教師經驗交流會等;選聘新的優秀體育人才,像積極吸納名校體育專業優秀畢業生加入教師隊伍、將其他教育機構中的優質體育人才吸引過來等;購置新的體育器材、修建或擴大體育場地。只有這樣,在學校教學觀念的引領與影響下,教師、學生、家長等才會提高對體育學科的重視度,才能以更大精力投入到體育教學、體育學習及體育關注中,才能有效應對體育教學中安全意識的矯枉過正問題,才能較好地消除“過度保護”現象帶來的消極影響。
2.4家長應重視體育教學活動並轉變教養方式“過度保護”之下的學生就如同溫室中的花草,見不得陽光與風雨,為了促進學生的健康、全面發展,家長應全面瞭解體育教學的作用,並充分認識“過度保護”教養理念中培養出來的孩子具有膽小、怯懦、脆弱、自私等特點,從而使得他們主動轉變教養方式,適度放手讓孩子經歷一些與其承受能力相當的磨難,從而增強他們的身體素質與心理素質,進而幫助他們適應社會環境。另一方面,家長在轉變教養理念的前提下,還應引導與激勵學生積極參與體育活動,在假期與孩子一起進行體育訓練、參與各種形式的體育比賽,比如與孩子一起爬山、打羽毛球、游泳、晨跑等。只有這樣,學生在家長的引導與帶動下,才能不斷提高對體育課程的學習興趣,並且在家長的支援與鼓勵下學生才能更勇敢、更輕鬆地參與各種體育專案,從而實現身心健康成長。總之,在素質教育背景下,國小體育教育不僅承擔著為學生傳授體育知識、增強學生體質的作用,而且還發揮著增強學生心理素質、堅強品質、合作能力的作用。因此,學校、家長、社會三主體應充分認識體育教學的重要性,並積極支援與配合體育教學活動,儘可能擺脫“過度保護”造成的各種消極影響,最終為國小生的身心健康發展創造有利條件。