摘要：中國民辦高校教學與管理是民辦學校辦學水平的綜合體現，不僅如此，也是高校的中心工作。本次研究主要分析民辦高校教學管理過程中存在的幾點問題。有針對性地提出人才培養模式，實現有效改革，促使教學質量進一步提升。為中國民辦高校教學管理質量的提升提供保證，同時為民辦高校教學管理工作的有效實施提供相應的參考。
關鍵詞：民辦高校;教學管理;管理現狀;改進措施
一、前言
隨著社會的發展，民辦高校在辦學的規模上以及辦學的條件上實現了有效進步。民辦高校逐漸成為我國高等教育的重要組成部分。目前民辦高校發展教學管理過程中存在很多的問題，這些問題的存在導致民辦高校的進一步發展受到阻礙。所以需要民辦高校嚴格按照本校的實際情況，制定出可以解決本校發展教育管理問題的措施，並且最大程度地貫徹落實，有利於實現學校的可持續發展。
二、民辦高校教學管理現狀以及問題
目前民辦高校教學管理現狀：
（一）資金不足
資金不足是民辦高校普遍的教學管理問題。學生的學費是民辦學校資金的主要來源，其他經費來源非常少，使得大部分民辦高校節衣縮食，教學管理開支壓縮，導致資金不足，難以在第一時間更新教學裝置，教學設定非常陳舊，管理系統也不能在第一時間更新，阻礙了學校教學管理工作的有效實施。
（二）師資隊伍缺乏
民辦高校最顯著的特徵就是存在明顯的不穩定性，師資流失情況一般都比較嚴重。因為民辦高校相比公辦高校來說，在社會的認可度、社會福利以及待遇等多個方面存在非常顯著的差異。在數量上存在問題外，在師資結構上更是存在不合理性，博士、教授級別的教師人數較少，學科帶頭人缺乏。在年齡結構上，主要以退休及剛畢業的碩士為主，40-50歲的中青年骨幹較少。
（三）難以準確定位教學管理
這是一種非常普遍的現象。對於大部分民辦高校，難以準確地分清教學管理孰輕孰重。目前學校工作的有效開展受到教學服從管理還是管理為教學提供服務的直接影響。因為上述問題的存在，導致民辦高校管理崗位出現行政化趨勢。上述這種發展趨勢導致實際工作中難以準確定位教學管理功能，學校工作側重於管理，最後影響到教學質量的有效提升。
三、民辦高校教學管理問題分析
目前大部分民辦高校教學管理過程中均存在非常多的問題，主要通過教學管理隊伍管理水平不高、教學管理制度不完善以及教學行政化趨勢發展等多個方面來體現。詳細分析如下：
（一）教學管理能力受到教學管理隊伍水平的直接影響
對於大部分民辦高校來說，大部分教學管理工作人員主要是本校留校生或者一般以本科生為主，其學歷層次相對比較低，同時很少有出國的經歷，更缺乏到其他高校學習的經驗。在管理理念上並沒有實現與時俱進、進一步創新的想法，只是在傳統形式管理方法的影響下實施相應的管理方法以及管理理念，有的只是在個別領導的授意下進行工作。因為高校的辦學水平以及教學的質量受到教學管理隊伍管理水平以及專業素質高低的直接影響，上述問題目前為止還沒有得到普遍的重視。我們需要高校管理工作人員從根本上掌握一定的管理技能，學習及掌握有效的管理方法以及管理思想可以有效地實施於實際高校教學管理過程中，促使科學性強的管理方法得到最大程度的使用。
（二）缺乏完善的.教學管理制度
民辦高校教學管理質量還受到教學管理制度的影響，在實際工作中，大部分民辦高校並沒有根據實際情況構建完善的教學管理制度，教學管理制度的缺失，導致大部分民辦高校中存在人情大於法的情況，學校管理制度約束力不夠，存在非常多朝令夕改的情況，進而導致制度約束不強，難以發揮其應有的作用。
（三）存在非常明顯的行政化趨勢
教學管理質量也受到民辦高校教學行政化趨勢的影響。在高校教學管理過程中，如果不根據實際情況，就隨便使用行政管理，那麼這就是教學行政化趨勢，在該趨勢的影響下，大部分高校領導將教學作為一個行政機構來實施相應的管理，同時也將相應的教學事務作為行政事務來管理。目前情況下，教學管理質量受到教學行政化趨勢的嚴重影響，主要包括以下幾個方面：因為受到民辦高校教學行政化趨勢的影響，大部分高校逐漸形成了類似於行政系統的級別等級鏈條，處在鏈條中的任何一個人，對於比自己更高級別的位置保持著濃厚的渴望。對於權力存在非常大的崇拜，同時因為受到權力的影響，一部分教師並沒有把自己的重心放在教學事務上，而是想怎樣步入仕途，職位高升，直接影響到教學質量[2]。
四、民辦高校教學管理問題的解決措施
民辦高校教學管理想要從目前這個困境中全身而退，就需要從根本上審視自身的實際情況，掌握本身存在的問題，立足於問題，進一步發掘產生該問題的原因，在掌握原因的基礎上，從以下幾個方面來完成教學管理過程中突出矛盾的有效解決。
（一）實現校企合作，拓寬資金來源渠道
學校要加強與企業的合作，促使經費來源增加。想要實現教育可持續發展，就需要有穩定的資金來源，穩定的經費。但是，目前我國大部分的民辦高校均存在資金不足且經費來源渠道單一等問題，迫切需要得到有效的解決，否則將嚴重影響到我國民辦高校的健康持續發展[3]。所以，民辦高校經費來源需要實現校企合作來擴充套件經費來源。同時相比公辦學院，民辦學院對於經費具有較大的自主權，可以在分析學校發展需要以及社會需要的基礎上，跟相關企業實現校企合作，促使相關經費實行進一步增加。目前情況下，大部分學校正在爭取能夠在企業建立很好的實習基地，促使本企業之間的合作往來進一步擴大，同時也可以幫助本校畢業生前往企業進行實習[4]。促使學校社會吸引力進一步加強。可以作為企業跟學校兩方面合作發展實現雙贏的一種非常有效的辦法。
（二）提升教育管理工作者的素質
首先要將教育工作者素質的高低放在學校教學水平高低的層次上進行考慮。第一，教育管理工作者的招聘要提升學歷層次，新進管理工作者原則上應該有碩士以上學位，可以對教育管理進行研究；第二，對於已經入職的教育管理工作者，一方面內部要加強業務素質學習，學習各種教育理論知識；另一方面要送出去進修，進修除了進修學位，更多的是要學習其他優秀學校的教育管理理念，雙一流大學的教育理念對於一般的民辦學院基本都是超前的，但是就是這種超前性具有前瞻性的特點，民辦學校的管理工作者可以根據理念結合學校的實際進行改造，適應自己學校的教學發展。
（三）強化教學管理質量監督力度
學校進一步強化教學管理質量監督力度，科學地跟蹤監督、提升指導民辦高校教學質量管理。在實際工作過程中，教學督導員發揮著非常重要的作用，教學督導員可以在隨機聽課的方法上來掌握教學管理所存在的問題。對於部分年輕的教師，同時還可以使用學習、示範以及談話等形式幫助他們來完成教學技巧的掌握，促使他們的教學管理能力實現有效提升。在進行督導的過程中，教學督導員會發現教學管理存在的問題。一定要將發現的問題及時向上級彙報，有利於在第一時間對相關政策進行修改，可以為實際工作中教學管理的科學性提供一定的基礎，進而促使教學質量實現進一步提升{5]。同時，督導員也可以對教學管理質量進行監督，對教學人員的行為規範進行監督。教學督導工作是一個整體化的工作。因此，督導員的配置應該獨立化，不簡單地隸屬於職能部門，有獨立行使督導的權利。同時，督導員應該是校內、校外一同配齊人員，校外督導可以由熟悉教學規律、教學管理的行業專家在特定時間（例如中期檢查）或者特定環節（例如實驗教學）到校進行督查。學生督查也可以納入督導系統中，從學生的角度對教學、教學管理、教學檔案提出自己的意見與建議。
（四）順利脫離行政化教學趨勢
教學管理，不僅是管理，應該是管理與服務並存，並應該越來越注重服務。教學管理部門對於教學管理的每個工作應該流程化，並且限定時間完成。要促使行政人員充分考慮教學需要，對於教師所提出的意見反饋則需要認真分析。促使部門跟教師兩者之間的關係實現進一步協調，為教學創造一個良好的環境。教師、學生的意見有反映、有反饋、有改進、有落實這是最根本的流程與順序。並且要隨時與教師、學生進行交流，教學管理最忌諱自己進行規劃、管理，不與教師、學生先進行交流，教學管理的物件是教師、學生，所以教育行政人員一定要從理念上進行更新。
五、結語
雖然目前民辦高校教學管理過程中存在很多的問題，但我們仍然需要認真審視自己的管理特點，強化本校行政管理人員教學服務意識，準確定位民辦高校教學管理走向，為教學創造一個良好的內部環境，最後實現民辦高校教學管理質量的有效提升。
參考文獻：
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