【關鍵詞】：關係 熱愛 主導地位 賞識 幽默
體育新課程標準提出要“使體育學習的過程成為學生形成積極的情感態度……的過程”，“激發和培養學生學習 的興趣，使學生成為課堂的主人，建立平等的師生關係，使我們的體育課充滿快樂 ”。 俗話說，家和萬事興。我要說，師生和，教育興。 我們中國人歷來把和諧的師生關係，作為教育的美好境界來追求。在實踐中，我覺得建立和諧的師生關係既是教育的關鍵，更是工作的難點。師生關係和諧則班級興，學業成，發展快，人格全。既然如此，那該怎樣建立和諧的師生關係呢？
一、體現學生的主導地位。
師生關係，歷來是教育家關注的焦點。我國革命前輩徐特立同志說過：“教師和學生，是相互的平等的關係。”前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯也曾說過：“教師是學生的朋友和同志。”現代教學論認為，教育是師生雙方心靈的交流，生命的互動。在教育活動中，師生雙方都用各自的言行、情感和品性影響對方；教育不再是教師對學生的單向傳輸。現在的教育提倡平等對話，呼喚民主互動。正如教育家加裡寧所說的那樣：“當教師的人不僅是教師，他同時也是學生。”
體育教學這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創新與進步。而體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人。始終把學生主動，全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學過程教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，要想充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的學習能力，就必須改變傳統教育觀念下的師生關係，在教學過程中，建立新型而和諧的師生關係，能讓學生體會到體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師和同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗。
新型的師生關係應該教師和學生在人格上是平等的、在互動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關係,建立和諧的師生關係。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在師生相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關係的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；在教學活動中，讓每個學生都能夠在體育學習中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習和運動的樂趣。建立新型的師生關係，起著主導作用，因此，我們首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從 教學的`指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要多去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。
二、要熱愛學生
前蘇聯教育家蘇赫姆林斯基說過，“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”“沒有愛，就沒有教育。”愛心是教師必須具備的美德，師愛對學生來說是一種鞭策和鼓勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。愛學生是建立民主平等和諧師生關係的基礎。
教師為什麼必須愛學生，我想，教師愛學生主要出自於對教師所從事的事業的熱愛，是出自於對教育事業的責任感。因為孩子們是事業的接班人，是祖國的未來，是民族的希望，面對天真無邪的孩子們，面對稚嫩真摯的童心，作為教師應該打心眼裡愛他們，當然這種愛是高於母愛、寬於父愛的師愛，這種愛往往是教師工作的強大動力和巨大能源。沒有對學生的愛就沒有教育，更談不上對學生的民主和平等。 愛學生主要是愛護學生幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，我們教師和學生每時每刻都在進行著心靈的接觸，而孩子們的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我們更不要故意去傷害他們。“寸有所長，尺有所短”，用愛心去發現他們的長處，用耐心去感悟他們。應該給他們以特殊的關愛，給在他們略顯逼仄的心靈有放飛個性的空間，一旦他們的個性得到充分的發揮，成為他們的專長，將來定會成為一個非常有用的人才。
教師對學生的愛是一種能源， 當這種能量作用於學生的時候，不用聲張，學生自然會有感覺和反應，這反映就是對教師的信任和對教師所教課程的喜愛，孩子的進步會很快的，能喚起後進生的上進心和做人的尊嚴。
三、多賞識少批評
中國有一句俗話：“士為知己者死。”說的是為賞識自己、信任自己的人去死都願意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長、老師的賞識。一位心理學家說過：“人類本質中有一種殷切的需要：渴望被賞識。”賞識在一個人的成長過程中起著舉足輕重的作用，它可以發現一個人的優點和長處，而且可以激發一個人的內在動力，使之在成功的道路上得到一個加速度。
四、老師要學會風趣幽默。
教育的過程也是一種交往的過程， 師生間的關係首先是交往關係。有效的溝通能直接建立和諧的師生關係。溝通是人際交往的潤滑劑，而幽默感則是溝通的潤滑劑。幽默可以使課堂氣氛融洽，使學生忘記了體育訓練的枯燥和疲勞，使學生對你的影象很深，對你的課充滿了嚮往。恩格斯說：“幽默是具有智慧、教養和品德的表現。”列寧也說：“幽默是一種優美健康的品質。”教育家米?斯維特洛夫說得直接：“我一直認為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”蘇霍姆林斯基更說：“如果教師缺乏幽默感，就會築起一道師生互不理解的高牆；教師不理解學生，學生不理解教師。”心理學家調查發現，學生最大的願望就是老師語言生動形象、風趣、有幽默感；而最不喜歡的就是沒有幽默感的老師。