摘要:數字網路科技飛速進步,新技術新理念日新月異。資訊知識的傳播與獲取已廣泛依賴網路技術的平臺。而多媒體技術在網路遠端教育中的應用,使現代的遠端教育的內容形式更趨豐富生動,資訊的傳播方式更靈活多樣。
關鍵詞:多媒體技術;遠端教育;發展
從國際國內的教育發展程序看,現代教育的發展與遠端教育的成熟息息相關,而多媒體技術是遠端教育在新時期發展的基礎,多媒體技術的每一步前進和在遠端教育中的實際應用都影響和改變著遠端教育的發展程序。
1 資訊知識傳遞的模式
由單向傳遞模式發展為雙向互動的傳遞模式。
從遠端教育的發展過程看,可劃分為3個階段:
第一階段為函授教育模式,主要是依靠郵政通訊方式進行書面資訊傳播的教育方式。學員利用業餘時間自學函授教材,授課採取函授學校派出教師面對面短期集中學員輔導,或異地委託教育機構或教師對學員進行輔導的方式。這是遠端教育的初級階段。
第二階段是利用廣播電臺、電視為主要傳播平臺。將紙製教材、影音教材等通過多種媒介傳播,學習者按時收聽收看獲取知識,這種模式主要依靠有線電視網路、衛星電視網路和無線電廣播網路進行傳遞。最大的不足是資訊傳遞模式是單向的模擬視聽資訊,無法實現教師與學生之間的互動。教學時間相對固定,不利於學員自主學習。以上這兩個階段的遠端教育被稱為傳統遠端教育。
第三階段是隨著網路技術的出現和完善,進一步促進了多媒體技術的發展,從而誕生了現代遠端教育。現代遠端教育技術廣泛依靠網路技術,充分利用網路媒體平臺,它的傳輸媒體不僅包括計算機網路、通訊網路、有線電視網路和多媒體計算機,還包括第一代、第二代遠端教育的傳統媒體和教學模式。在新的通過網路多媒體進行的教學中,資訊的傳遞模式也由單向傳遞模式發展為雙向交流模式。由原來的固定時間授課,發展為全時教學,學員可自主擇時學習交流。
2 新網路多媒體教育的形式
第一種是學校將文字、靜態影象和教學資料提供給網路媒體,通過網路傳輸給各地的學員,同時與其他有關教育網路連線,由學生主動登陸查閱、理解。
第二種是學員通過電子郵件、電子公告欄、網上練習、微型部落格視訊影像等網路手段與教師進行雙向互動交流,或主講教師將講課視訊錄影和講演稿同時發給網站或發給學員,學員可以線上或下載進行學習。
第三種是視訊會議系統,通過視訊會議系統進行雙向或多向同步互動交流,實現遠端面對面的教學效果。視訊會議系統可以支援教師與多名學員連續的雙向溝通,從而提供更多的互動交流空間,以便更有效的教學與學習。
第四種是隨著多媒體技術的深入發展,尤其是電視網路中多媒體技術的應用和電視技術的發展,互動電視已成為遠端教育的新選擇。所謂互動電視是一種由觀眾控制和選擇節目的電視,它是指在電視節目期間和電視節目中觀眾能夠作出選擇和決定的媒介,是通過衛星、有線電視網路、ADSL等寬頻網路介質傳送具有資訊交流互動功能的新興電視媒體系統,是一種非對稱雙向形式的新型電視媒體技術。具體地講,利用互動電視開展遠端教育,就是教師將教學節目儲存在視訊伺服器中,由多媒體機頂盒將壓縮的電視訊號解碼後傳輸給普通的電視接收機或者直接用多媒體電視接收機接收。學員根據需求隨時可以通過傳輸網路將視訊伺服器中的教學節目開啟,從中得到自己需要的教學節目。目前,作為遠端教育中的一種教學方式,互動電視已成為遠端教育的重要手段之一。隨著互動電視技術的不斷髮展、完善,互動電視這一新型的遠端教育方式,將不斷在遠端教育中得以廣泛應用。
3 教學資源隨著多媒體技術的不斷髮展由模擬轉向了數字多媒體化
隨著網路技術與多媒體技術在現代遠端教育中的應用,多媒體教學資源的形式越來越受到人們的重視,它的發展變化直接影響著現代遠端教育的發展水平。教學資源包括傳統的教學資源和多媒體化教學資源。