摘 要：通過資訊化教學在藝術史公選課中的應用和探索，有效建立起“學教同步、師生互動”的課堂教學環境。提出實現課堂現實互動及網路虛擬互動的有效實施辦法，為提高和改進高校非藝術類學生藝術史公選課程的教學效果提供借鑑。
關鍵詞：資訊化、藝術史、教學
一、藝術史教育概述
藝術史經過多年的發展，除了由於考古學的新發現偶爾會加以新增或者更新以外，從內容上說是基本穩定的，因此歷史的講授又是容易陷於枯燥的。正是在這個意義上，筆者針對傳統藝術史課程的教學中所存在的注重知識的灌輸，缺乏生動性和趣味性等問題，從教學手段上加以改革，充分利用現代資訊科技，將現代教育技術手段合理、科學地應用於輔助教學中，建立師生易於交流、互動的藝術史教學環境。
二、資訊化手段在教學中的應用
具體到資訊化應用的實施，主要包括兩方面的內容：
第一，課堂現實互動教學環境的營造。教師在課堂教學中，要充分利用集光、聲、色等一體的多媒體資訊科技，營造輕鬆愉快、豐富多彩的課堂氛圍。以往的藝術史教學大都是教師多數時間是強行灌輸，只求完成教學任務。有研究表明，這種理論課程學生聽講超過20分鐘，必然有疲憊感，剩下的時間基本上是等著下課，這種上課方式與教學環境不利於師生之間產生交流與互動，課堂氛圍不活躍，教學效果大打折扣。實際上，在科技高速發展的今天，我們可以藉助更多的多媒體資訊化手段輔助課堂教學。具體來說，可以分兩個步走：首先，教師要充分利用多媒體資訊科技，自主製作有著充實知識內容和高質量畫面效果的多媒體課件，以備課堂教學時放映。製作多媒體課件的軟體不要僅限於Powerpoint等常規軟體，還可以使用多媒體產品製作工具Adobe Director。Director可以讓我們自由發揮想象力，藉由同步整合圖形、聲音、文字、動畫、及影片功能製作出多媒體產品，能夠更好地綜合各種視訊、音訊資料。為課堂提供一個更好的.交流和互動環境，營造身臨其境的氛圍，從而可以全方位、深入理解所學知識點。其次，輕鬆愉快的教學氛圍中，教師從講臺上走下來，學生也從課桌上解放出來，師生圍坐在一起進行授課、鑑賞作品，這樣可以消除師生之間交流互動的障礙，學生也就可以自由、大膽地表達自己對藝術作品的想法與評價，達到很好的教學效果。
第二，網路虛擬互動教學環境的營造。主要是利用網路資訊科技，建立網路虛擬互動空間。具體而言，主要有兩方面的內容。一方面，參觀博物館和美術館是藝術史教學的重要環節之一，但由於多年高校擴招的影響，公選課的學生人數通常會比較多，組織學生參觀博物館和美術館缺乏現實可行性，好在很多大博物館都有利用動畫及多種資訊科技手段製作的網路虛擬博物館，可以引導學生在網路上訪問世界各大博物館和美術館，網路資源的有效利用彌補了現實資源的不足。另一方面，利用網路建立藝術史課程QQ群或公共郵箱，定期就藝術史上某些重要問題或大部分學生感興趣的問題組織集體討論，一段時間以後，將這些反饋的資訊收集整理，建立藝術史課程站，並將教師製作的多媒體課件以及優秀的學生作業實現網路共享，還可以製成課程教學視訊上傳網路，促進了多媒體授課的普及和深入應用，解決了學生利用多媒體課件與教學視訊自主學習的問題，並有利於老師與學生之間以及有興趣的同學之間進一步展開交流與討論。
針對目前高校對學生素質教育的新要求，藝術史公選課程的教學要充分利用現代資訊科技，達到師生易於交流、互動，實現學教同步的教學目的，進一步提高和改進高校非藝術類學生藝術史公選課程的教學效果，為大學生提供一個接受人類優秀藝術文化薰陶和塑造健康人格的良好環境。
參考文獻：
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