我們當班主任的都知道要管理一個班級除了教育理念、規章制度、文化氛圍、專業技能等等之外，還需要一系列圍繞班級管理總目標和分目標的具體有效的措施。沒有這些具體有效的一個個措施，班級管理就好比是空中樓閣。我們有些班主任在三年的班級管理中除了一些周全詳細的班規之外，就幾乎沒有多樣化的措施了。措施多樣化可以指不同的目標要有不同的措施，也可以指同一個目標要有不同的措施。這裡說的措施不是解決問題的方式方法而是達成目標的策略。我們可以舉些例子加以說明。
（1）堅持人人晨跑——很簡單的一件事，但不簡單的是長期堅持跑下來除非遇到雨雪天氣（整齊列隊跑操）。堅持這樣做在鍛鍊身體的同時更重要的是培養了學生的毅力和耐力。在天氣冷熱無常的時候，別的班級學生因病請假的有很多，而我班卻幾乎沒有，因為他們有較強的抵抗力。
（2）堅持人人領操——很容易的一件事，但不容易的是長期堅持領下來除非有事需要請假（按學號順序領操）。堅持這樣做在示範領操的同時更重要的是增強了學生的責任和意識。在每天做課間操的'時候，別的班級學生動作不規範的有很多，而我班卻標準到位，因為他們有較高的規範性。
（3）堅持椅子擺放——要求每位學生在下課後和放學後離開教室時隨手將自己的椅子擺放在課桌底下。堅持這樣做一方面方便自己和別人進出，另一方面也使得教室裡的課桌凳擺放整齊有序。在每天放學後如果要將整個年級的所有班級的室內桌椅擺放作一個比較的話，那其他班級跟我班就是天壤之別。
（4）堅持無人值日——要求每位學生自備裝垃圾的方便袋，所有廢紙廢物一律袋裝化，教室裡不擺放掃帚和垃圾桶，實施無人值日製度，只是在每個星期五的下午勞動課上進行一次灰塵清理。由於教室地面乾淨，桌椅擺放整齊，衛生流動紅旗掛在我班幾乎就沒有再流動過。堅持這樣做不僅創造了一個整潔清爽的教室環境而且還培養了學生良好的衛生意識。
（5）堅持半月反思——要求每位學生每半個月在固定的時間就自己半個月以來的情況分專題進行反思形成報告並上交，然後班主任及時對學生的反思報告進行反饋。堅持這樣做可讓學生養成反思的習慣並清楚地意識到自身存在的問題並在隨後採取相應的措施加以解決，進入“實踐——反思——再實踐——再反思”的良性迴圈的軌道。
（6）堅持問題反饋——要求每位學生每個月在固定的時間就班級存在的問題進行彙總並提出自己的解決建議，形成報告後上交。班主任及時將反饋上來的問題進行彙總統計，然後逐個解決。一開始要解決的問題可能會很多，但隨著每個月的逐漸解決，慢慢地要解決的問題就會逐步減少。
（7）堅持考前祝福——在每個學期的期中和期末考試前抽專門的時間讓全班所有學生相互間互送祝福，讓每一位學生都帶著同學的美好祝福走進考場，以最好的心理狀態考出自己的最好成績，同時，學生們也能深深地感受到來自同伴的真誠關心從而能促進學生們和諧共處。
（8）堅持同學評價——在每個星期一的班會課的前十分鐘都進行“我眼中的你”同學評價活動，以固定的方式選出五位學生，這五位學生都分別由另外五名同學現時口頭評價，至少要說出五個優點，然後再分別由班主任現時點評和總結。這樣做能讓學生們珍藏來自同伴和老師的欣賞，增強自信。
（9）堅持名言書寫——收集整理全班每位學生自己原創的“學生名言”，然後每個月選出四名學生在規定的時間自己買紙，自己裁剪，自己書寫，自己張貼在教室內懸掛的四個“學生名言”板上，讓班上的學生每個月都能親眼目睹四幅不同風格的“學生名言”，並能從這些“學生名言”中潛移默化地受到深刻影響。
（10）堅持坐姿端正——要求學生每天在教室裡都要端正坐姿，按“頭正、肩平、背直、足安”的標準每天每組有專人負責監督並反饋。堅持坐姿端正不僅對學生的身體健康有促進作用而且還能讓學生精神飽滿地聽課，讓注意力高度集中，讓聽課效率得以提高，讓班級在上課期間展現更健康的精神風貌。