展開和推進職業指導工作，是新的經濟與社會開展形勢對高職院校提出的歷史性必然請求，有利於全面進步學生的職業素質，促進學生更好的擇業、就業和創業。高職院校展開職業指導應遵照科學性、教育性、系統性、開展性，因材施教等準繩；必需按照職業指導的根本內容堅持走“以就業為導向，以效勞為目標”的辦學道路，高度注重增強職業指導隊伍建立，健全規章制度，標準機構管理，樹立系統化、科學化的職業指導體系，實在進步職業指導效勞程度。
一、職業指導的意義
1.有利於全面進步學生的職業素質。增強就業思想指導能夠協助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業理想，構成良好的心理心態，正確對待不同職業和求職擇業中遇到的艱難和問題，確立本人的鬥爭目的，能夠把這些素質的培育詳細化並落到實處，促進學習的主動性、積極性和進步素質的盲目性。激起學生學習控制專業學問和技術的興味和熱情，引導學生勤奮學習，勤於理論。思想政治素質是職業素質中不可無視的重要內容，經過增強職業指導中的思想政治教育，不只能夠進步學生的思想政治素質，還能進一步進步學生的其他素質，進步就業競爭實力。
2.有利於學生做好人生職業生活的規劃。增強職業生活規劃指導工作有利於學生完成就業理想，有利於學生更好地順應社會的實踐需求，也有利於學生在校期間的學習。因而，增強有方案的、系統的就業指導工作，能協助他們從本身條件到社會條件停止綜合思索，引導他們正確選擇職業目的，設計契合個人實踐又合適社會開展趨向的合理的職業生活規劃。
3.有利於高職生知法違法，依法維護權益。經過紮實有效的職業指導，能夠協助學生理解和控制黨和國度關於就業的政策和法律法規，做到知法違法，並學會運用法律武器維護本人求職擇業的合法權益。
4.有利於學生更好的自主創業。自主創業不只可以處理學生本人的就業問題，完成本身人生價值，而且對改動職業學校學生就業難的現狀，減輕社會的就業壓力，以及人力資源的合理配置也都起到了很好的作用。高職學校畢業生有理想、有文化、有特長，具備了創業的根本條件，他們在高職學校學習過程中理論環節多，專業技藝紮實，這些都是創業上的優勢。只需充沛運用這些優勢，增強對學生的創業指導，進一步協助學生樹立與市場經濟相順應的創業認識，就能協助學生大膽創業。
5.職業指導有助於進步大學生的就業率。目前大學生就業難與社會人才緊缺並存的一個重要的緣由就是高校乃至整個社會對大學生職業指導還不到位，使大學生的就業觀念、擇業認識和擇業才能和社會理想脫節，大學生就業市場的供求矛盾日益突出。妥善處理這一矛盾，需求在高校學生中展開系統細緻的職業教育和效勞，增強職業指導工作中的思想指導和研討，高職院校以新的思緒處理在校學生和畢業生的思想問題，進步學生的綜合素質和畢業生的就業率，協助學生跳出人職脫節的惡性迴圈，努力完成“人職匹配”。
二、職業指導的內容
高職學生的職業指導主要包括思想觀念指導、政策法規指導、職業崗位認知指導、職業生活規劃指導、求職技巧指導、創業指導等幾方面的內容。
三、高職院校職業指導的準繩
高職院校的職業指導應遵照科學性、教育性、系統性、開展性、因材施教等準繩。
四、做好高職院校職業指導工作的主要戰略
1.指導注重，進步認識。要把職業指導工作上升到學校開展的戰略高度來抓，增強對職業指導工作的組織和管理。要一直堅持走“以就業為導向，以效勞為目標”的`辦學道路，分離企業和社會開展的變化不時增強改良職業指導的工作辦法。要施行“一把手”工程，同時樹立由校指導班子、中層教學管理人員、就業指導教員、專職學生工作幹部、學生幹部所組成的工作網路。要實在做好後勤保證供給工作，做到指導注重，全員參與，上下聯動，積極配合，分工明白，權責清楚，資訊暢通，工作到位。
2.增強職業指導隊伍建立，健全規章制度，標準機構管理。高校應儘快樹立一支高素質、高程度、專業化的職業指導教員隊伍，首先要有方案的增強對指導人員停止技藝培訓，如職業指導師、職業規劃師等的培訓。對經過系統培訓的教員實行持證上崗制度。鼓舞就業工作專職人員進修社會學、心理學、教育學、人力資源管理等方面的學問。其次是定期組織展開工作交流和理論討論，努力進步業務素質，鼓舞更多的人走職業化、專業化、專家化的道路。最後是充實校外兼職人員隊伍，延聘著名教育專家和學者、企業家、勝利創業者、高階職業指導師、心理輔導專家和人力資源專家等擔任兼職職業指導工作，協助學生理解最新的職業和市場的需求情況，理解社會對勞動力素質的請求，開闊學生的視野，更新擇業創業觀念。努力進步職業指導隊伍的職業指導程度。
高校不只要做到職業指導進課堂，成為大學生的必修課，還要經過一系列制度，保證其得到較好的執行，同時樹立相應的考核、監視機制。
3.統籌統籌，樹立系統化、科學化的職業指導體系。高職院校的職業指導是一項系統工程，需求與學生的專業學習、生活指導與心理輔導相分離，貫串於學生從入學到畢業的整個學習過程，浸透到每位教員的專業教學過程中。在職業指導的內容上，要依據學生在校的不同階段有所偏重。在低年級，應注重職業認知與職業生活規劃的指導與教育，協助學生理解職業標準，樹立職業價值觀認識，明白職業素質請求。在高年級，則應以工學分離為途徑，重點增強學生職業道德教育，培育職業肉體，進步學生選擇職業、順應職業和從事職業工作的才能。在職業指導的方式上，一方面，要實在進步職業指導課程的教學質量，積極推行體驗式、互動式教學，經過案例剖析、分組討論、社會調查、情境模仿等多種方式，進步課堂教學的吸收力，使學生主動參與學習，理論與理論相分離，完成效果最大化。另一方面，要在組織好各類職業指導講座的根底上，經過學生社團、職業測評、職業諮詢室、工作坊、素質拓展、社會理論等多種方式對學生停止較為全面科學的個性化職業指導與效勞。
4.積極引導，培育樹立畢業生正確的職業觀。職業觀是大學生的世界觀、人生觀、價值觀在職業問題上的綜合反映，在協助大學生正確選擇職業、標準大學生育成良好的職業道德方面具有重要作用。要使愛崗敬業、爭創一流，刻苦研究、錦上添花，艱辛鬥爭、銳意創新，恬淡名利、甘於貢獻的新時期勞模肉體成為高職院校面向學生展開職業觀教育的中心內容。新時期的勞模是集學問、技藝、管理於一體的出色人才，各行各業的能工巧匠、技術專家、創新人才、效勞標兵理應成為高職院校校園報告會的主角，成為學生心目中的偶像。應在校園內營造學習模範、崇尚模範的良好氣氛，促使學生構成正確的職業觀，酷愛本人的事業，忠於職守，勝任本職工作，效勞社會，協作互助，養成“利居眾後，責在人先”的高尚情操。
5.增強職業指導效勞程度。職業指導是一個效勞性質的工作，他的效勞物件是學生和單位。對學生、職業指導教員應當培育他們的職業規劃才能，向學生及時提供相關的資訊、政策等，對單位應該熱情接待，提供優質效勞。此外，職業指導辦公室還應該全程跟蹤學生的去向，理解他們的稱心水平、社會對他們的評價等反應資訊，從而更好地做好今後的工作。