論文關鍵字：資訊技術 多媒體教學 模擬
論文摘要：資訊科技與課程有機結合融為一體，運用資訊科技進行物理教學，使教學過程更加直觀，提高學生的感知能力;可以模擬物理實驗或物理過程，幫助學生透徹理解物理過程;可增大課堂資訊童，拓展學生知識;使教學內容從封閉走向開放。
資訊科技與課程整合是指將資訊科技融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。在資訊科技迅猛發展的今天，隨著網路技術、多媒體技術的日臻成熟，教學的網路化、多媒休化已經成為現代的一大特徵，多媒體網路教學代表了現代教育的一個發展方向。
就物科而言，資訊科技是課堂中不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無的，而是與物理課程有機結合的、融為一體的。物理學是一門自然科學，它與人們的生活密切相關，物理學所講授的內容基本上是客觀實際存在的，因此，運用資訊科技來展示物理現象給課堂帶來了極大的方便和充足的`素材。採用各種現代化手段.以錄音、錄影、圖片、動畫等多媒體教學手段將物理課程內容科學地、有機地展現在學生面前，使學生進入視、聽、思並用的教學，使抽象思維與形象思維共同參與學習過程.易於突破抽象思維的難點與侷限，使教學活動更為符合人的認識過程，從而獲得更高的教學效益和更好的學習效果。
一、運用資訊科技進行物理教學，使教學過程更加直觀，提高學生的感知能力
資訊科技與物理教學整合，使圖、聲、文集於一體，將生活本身、事物實貌活生生地展現在學生面前，調動學生多種感官參與課堂教學活動，全面感知學習物件，在正確而全面感知的基礎上通過抽象思維，學生就能正確掌握知識。資訊科技利用光、聲、電等手段使教學內容聲形並茂，學生眼耳並用，視聽結合，提高知識記憶保持率，以達到最優化的課堂教學效果。比如，在“運動的描述”一節中的“參照物”一知識點，對於中學生來說很難接受，也很難描繪清楚。然而我運用來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學生從聲音、影象等全方位感受，如置身於其情景，直觀地掌握該節的內容。
二、運用資訊科技進行物理教學，可以模擬物理實驗或物理過程，幫助學生透徹理解物理過程
在物理教學過程中，對許多複雜的物理現象和物理過程，用、用文字、用掛圖很難把它們講清楚，學生也很難想象出它們的具體情景;而利用資訊科技卻能變靜為動、變難為易，實現靜態的物理過程動態化分析，動態的物理過程靜態化分析。如在做凸透鏡成像規律實驗時，採用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬演示實驗，演示物距從無窮遠室小於焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化情況，整個模擬演示實驗過程流暢、直觀，而且結合常規實驗共同完成，使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識，很容易記住凸透鏡成像的規律和特點。幫助學生透徹理解物理現象和規律，過程直觀，使學生記憶深刻。
三、運用資訊科技進行物理教學，可增大課堂資訊量，拓展學生的知識面
在傳統的教學過程中，教師經常要花較多的時間板書，尤其是習題課，畫圖用的時間很多，課堂效率難以提高。而利用多媒體教學很容易就解決了這個難題。教師提前在電腦中輸入必需的文字、公式及圖片，在上課前做好課件，上課時滑鼠一點就可顯示出來，從而省下大量的時間用來解決教學重點、難點，或者增加一些相關的課外知識，開拓學生的視野，這樣，課堂資訊量自然增大子。如在複習電學內容時，如果在課前用資訊科技把有關的電路圖、實物圖以及一些常用公式及練習題準備好，那麼在上課時教師就可運用多媒體就圖啟發、由圖比較、看圖推導公式，為學生提供記憶線索，引導學生一步步建立完整而系統的知識結構，掌握物理規律。然後利用練習強化訓練，增強記憶。這樣，一節原本時間倉促的複習課，由於引入資訊科技就變得“遊刃有餘”，不僅複習效率得到提高，而且複習效果非常好，還拓展相關的課外知識，豐富了學生的頭腦。
四、運用資訊科技進行物理教學，使教學內容從封閉走向開放
隨著資訊科技的發展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。資訊科技為實現新的課程目標提供了認知的工具，它與課程的整合將是課程內容革新的一個有利促進因素，能有效克服傳統物理教學內容缺乏鮮活時代氣息、脫離現實生活的弊端。教學內容更具時代氣息，更貼近生活和現代科技。奈米技術、非線性編輯、全息照相等新科技隨時可能進入學生的視野;同時，教師也不斷拓展了知識面，更好地選擇教學內容、設計教學過程。
總之，隨著資訊科技和物理教學整合的發展，將資訊科技引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。資訊科技和物理教學整合是一個新興事物，資訊科技是學生髮展的助推器，為了使學生在愉快的氛圍中主動的學習，我們應更進一步去研究、去探索。